让每个学生在绿茵场上获得成功的体验

 长期以来，受传统的应试教育、竞技体育思想影响，学校运动会照搬奥运会模式，成为少数体育尖子参与，为运动队选拔苗子的纯体育竞技比赛。正如教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁说：“现在不少学校都是按照奥运会、全运会的项目设置举办校运会，这样肯定不行，因为学校就这些学生，大到两千人，少则几百人，学生都知道，今年长跑第一名是谁，跳高第一名是谁，跳远第一名是谁，反正已排好了，名次早就定了，没什么好看的，反正就是他们几人，这跟我有什么关系，我不如去图书馆复习功课去。”
        学校运动会是体育教学的一部分，是学校体育工作总体水平的反映，是检验体育课、课外体育活动、课余运动队训练质量的一个大舞台。而离开了全体同学的参与，只能是少数体育特长生的小舞台。我们必须改变学校运动会这种现状，让全体学生参与到学校运动会，体验“重在参与”的体育精髓，提高学生参与的兴趣和热情，才能真正让学校运动会成为全体学生表演的舞台。
        一 增加录取名次与记分的面，使每个运动员都有目标、都有成功的机会 法学论文发表
        许多学生反映，现在的学校运动会已成为体育尖子生的专利，光荣和荣誉只属于极少数人。学校运动会单项一般取前6名，按6、5、4、3、2、1记分，所以拿名次、得分的只能是少数，大部分选手只能成为陪衬。由此可见，采用体育比赛传统的录取和记分方法，使大部分学生运动员失去比赛的进取心和成功愉悦的体验，学校运动会渐渐远离了它的初衷，难以达到全体同学共同参与、共同竞争、共同提高的目的。
        学校教育毕竟以激励为主，只要选手们参与了、努力了、拼搏了，即使无缘前6名，同样值得尊敬，应该给予肯定和奖励。鲁迅先生说过：“每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来之脊梁。”比赛第一名只有一个，学校的运动场上没有失败者，应该给那些不断超越自我，永不言败的选手以掌声的同时，通过合理修改规程，让他们能为班集体取得分数、作出贡献。笔者认为，可制定以下特殊规程：各单项全部录取名次，前八名按15、13、12、11、10、9、8、7记分，9～16名得4分，17～24名得2分，完成比赛得1分。
        实施这项录取名次与记分办法后，会出现下列可喜的变化：
        首先，各班充分利用规则，每位运动员都报足两个项目。而以往，一些无缘得分的运动员，往往只报一个“简单”项目，比赛时敷衍了事地投一投，跳一跳，跑一跑（因为我们规定，每班参赛人数为10人，否则扣团体总分），他们参加比赛纯粹是为了应付，不被扣分。
        其次，各单项争夺空前激烈。几乎每个项目各班都有规则规定的三位运动员，各单项都有三四十人参加争夺，第一集团：更高、更快、更强（争金夺银）；第二集团：争进前十六（得4分）；第三集团：不甘落后（得2分）；第四集团：坚持到最后（得1分）。
        二 改革项目设置，增加参与性强、趣味性高的集体项目
        校运会的比赛项目应不同于竞技运动会的比赛项目，应符合广大青少年学生的身心特点，要有较大的参与面，因此在比赛项目的设置上应有校运会的特点。 

        我们在校运会项目的设置上去掉了一些不太适合青少年学生的项目，融入了许多趣味性集体项目，如：混合障碍接力赛、跳绳接力赛、男引体向上、女仰卧起坐团体赛、拔河赛等。每个集体项目的参赛人数都在10人以上。同时规定，参加田径比赛的运动员不参加趣味性集体项目比赛，让部分缺乏运动天赋的学生也有上场表演的机会。
        学生们的热情和动力被重新调动了起来，多年不见的激烈争夺的场面和自发的集体精神再次回到了赛场。无所事事的学生不见了，每一个人都参与进来，参赛者团结协作，旁观者呐喊加油，一幕幕的精彩画面至今还被师生们所津津乐道。 事实证明，这样的运动会是成功的，收到了显而易见的效果。更多的学生参与进来了，老师也开始重视班级所有学生的体能素质。比赛不再是个别尖子生的对抗，而是班级整体实力的较量。现在所有班主任都亲自带领学生课间跑，课间休息则带领学生作引体向上、跳绳、踢毽等运动。通过这些有益的锻炼，学生参加体育锻炼的热情更高，也更积极了。平时上文化课时更有精神，注意力也更集中，学生的整体素质有了大幅度的提高，班级的凝聚力也增强了。
        三 由学生做裁判 法学论文发表
        随着各个学校办学规模的不断扩大，即使增加了很多集体项目，由于比赛时间和比赛场地的限制，还有部分身体素质一般的同学无法参加比赛，当然他们可以当观众，为班级服务，但有没有他们更好的表演舞台呢？答案是肯定的，那就是让他们做裁判。让他们成为校运动会的组织者，选手们比赛的评判者，由学生当裁判使这部分学生有了参与、实践、体现价值的机会。
        裁判工作交给学生他们能胜任吗？一开始我们也有顾虑，首先尝试着在一些田赛项目上启用学生裁判员，当然，赛前要进行必要的裁判知识培训和考核，成绩合格者再进行模拟的临场实践。同时给予激励机制，根据裁判培训考核的成绩、比赛过程中裁判的表现，对学生裁判员进行综合考评，并给所在班级加上相应的团体总分，让他们也能为班级作贡献，通过做裁判员体现他们的价值。通过实验，学生裁判员培训时谦虚认真，裁判时团结、协作、公正、准确，受到一致好评。运动会上也增添了一道亮丽的风景：学生裁判员精神饱满、操作规范，虽然他们运动技能一般，但同样活跃于各个赛场，在学校运动会这个大舞台发挥他们的才华，作出自己的贡献。
        四 进行全员参加的广播操会操，展示班级特色自编操
        广播操是一项面向全体学生、全面提高学生素质、人人参与、天天必练的行之有效的健身活动，是学校体育教育的一个重要方面。因此，广播操也成了全面参与运动会年年必比的一个保留项目。在推广新的中学生广播操的同时，各班在老师、家长的指导下，同学们创编各具民族特色的班级自编操在校运会上展示。有花样繁多的韵律操、“啪啦啪啦”舞、颇具民族特色的武术操，甚至还有时下比较流行的街舞。这样，既达到了强身健体的目的，又促进了校园体育文化建设。
        五 建立校运会学生服务人员加分制度
        校运会是大家的校运会，有人表演，同样也需要有人搭台，赛场上运动员努力拼搏，大会服务人员同样也出力流汗，为了确保校运会顺利进行，离不开裁判员、宣传、安全保卫等大会工作人员。建立校运会学生服务人员加分制度，能很好地调动学生们参与的积极性，是对他们提供服务的一种肯定。当然，具体操作中，要尽量保持公正，给各年级、各班级同等的机会。
        学校体育发展、改革，改革、发展，几经沉浮，迄今为止，“全民健身”“人人参与”“快乐体育”“成功体育”“终身体育”已为广大体育教育工作者接受，也逐渐走向成熟。改革学校运动会，让学生真正参与其中，享受我运动、我健康的乐趣；享受我参与、我成功的快乐。让校运会成为同学们的节日，让学校运动会真正成为全体学生表演的大舞台。法学论文发表