室内设计专业“工作室”教学模式浅析

　　中职院校教育的本质在于其职业性和实践性，培养目 作室制教学模式建设，就针对行业发展状况展开深入的调 标定位于良好的技术应用能力、可持续发展能力和良好的 查与研究，对行业工位的工作与要求进行细致的分析。使 综合能力。同时室内设计作为一门综合性很强的专业，其 工作对象得以明确。特别是对于中专院校而言，应根据室 教学涉及的专业知识内容较多，具有多学科交叉、渗透的 内设计专业人才的培养特点与目标，制定正确的教学方 特点，如：心理学、建筑学、材料学、美学等。 因此教学 法，加强教学的专业性，不断完善教学软硬实力，使教学 模式不应选择传统的以知识传授为主、以教师教学为主的 质量得到有效提高。

　　教学模式，而应根据人才培养目标选择和实施相应的教学 2.不断强化“工作室”软实力。首先，要加强专业教 模式。尤其是伴随着近年来专业产学研分离、理论教学和 师队伍建设，并与社会企业建立积极的沟通与联系，选择 实践教学分离问题的出现，关于中职院校室内设计专业工 专业经验丰富的设计师与工程师， 教师的实践

　　作室教学模式的系统研究显得尤为重要。 能力。其次，还应加强教师的培训，可以让专业教师加入 一、中职室内设计专业“工作室”教学模式实行的必 企业，在其中学习更多的专业知识与技能，使教师的业务

　　要性 水平得到进一步提高。此外，还应依托“工作室”，不断 随着我国社会的快速发展，传统的教育模式已经无法 加强项目的开发与合作，并积极进行职业技能认证与考 跟上时代发展的步伐，因此，新型的教育模式应运而生并 核。为了使“工作室”软实力得到有效提高，还可以引进 且已经逐渐取代传统的教育模式。新型的教育模式要求增 相关行业的专家，积极开展讲座与活动，对“工作室”发 强学生的实践能力和创造能力，主张教育工作者因材施 展予以指导。

　　教。 在传统的中职室内设计专业教育中同样存在着许多问 3.开发一体化专业课程。根据中专院校室内设计工作 题，例如：被动接受知识，对室内设计的见解浅显，学不 室制教学模式的特点与要求，应不断拓展知识课程，调整 致用。这些问题的存在已经严重影响了中职室内设计专业 专业与理论教学内容，并以项目为导向，实现模块化课堂 的发展。 中职院校室内设计专业“工作室”教学模式的出 体系的建立，并围绕学生开展教学活动，在教学过程中教 现势在必行，中职院校室内设计专业“工作室”教学模式 师应予以积极的指导与帮助，实现理论与实践的结合，进 融合了学生专业课程教学内容，以室内设计专业“工作 而使一体化专业课程得以真正意义上的开发。

　　室”为载体，由师生合作共同完成室内设计课题，最终提 4.组织科学的教学内容。与传统课堂教学模式相比， 高学生的综合动手动脑能力，同时，也提高了中职室内设 “工作室”制的教学模式能够为学生的专业学习明确方向。

　　计专业课堂知识的实际应用率。 根据专业的不同方向，在教学过程中应组织相应的教学内

　　二、室内设计专业教育发展现状 容，并采用科学有效的教学方法，使教学目标得以有效实

　　现。同时，对于不同方向的专业学习，在教学实践中还可以 室内设计指的是根据建筑物的使用性质、实际环境以

　　学生的竞争意识，提高其团队合作意识。 及相关经济指标，通过对物质技术手段与建筑美学原理的 应用， 建筑物空间。这一空间环境的使用价值较高， 四、结论

　　并且能够很好地适应现代建筑的使用功能与舒适性要求。 综上所述，中职室内设计专业教学是一项系统且复杂 现代室内设计具有较强的技术性、综合性以及系统性，其 的任务，涉及到众多学科领域，而中职教育以培养高素质 设计到的学科内容十分广泛。目前，从事这一行业的相关 的技能人才为主，因此教学工作应紧跟社会发展实际，培 人员也比较多，并且一些学校也开设了这一专业。其中中 养社会需要的应用型人才，工作室制教学模式符合中职室 职院校的教育模式主要采用的教师讲授的方式，学生在自 内设计专业的发展需求，值得在实际教学中推广应用。文 主探索能力的培养上有所欠缺，师生之间的互动也不够。 章针对中职室内设计专业的工作室制教学进行了分析，希 在这一教学模式下，难以激发学生的学习积极性学生无法 望文中内容可以为相关教学工作提供借鉴。

　　通过理论知识的学习来转化为实践技能的获取，并且由于 中专院校的学生生源质量相对较低，他们接受正规高等教 参考文献：

　　育的机会相对较少，然而由于从业经验丰富，其设计方法 [1] 张伟.中专院校室内设计工作室制教学模式研究[J].山东 与理论也建立了一定的体系，并在室内装饰行业中有着广 工业技术,2018(5):260+272.

　　[2] 党征.室内设计工作室交往空间的功能与形式分析[J].建 泛的应用。基于此，文章针对中职院校室内设计“工作 筑工程技术与设计,2017(2):626.

　　室”教学模式的建设措施了探讨。 [3] 王莹莹,迟静.室内设计“工作室课题制”教学模式初探

　　三、中专院校室内设计工作室制教学模式建设措施 [J].学周刊C版,2017(10):5.