初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

摘要：随着教育改革的不断推进，在初中历史教学中，传统的教学模式已经不符合当前教育发展的需求，因此，教师要改变单一、枯燥的教学方法，深入的贯彻和学习新课程改革的要求，对教学中存在的问题及时的进行改进，并运用丰富的教学方法来激发学生对历史的学习兴趣，使学生积极主动的学习历史，从而有效的提高学生的学习效率，培养学生的历史素养，促进学生全面发展，使学生成为新社会的接班人。

关键词：初中历史；学习兴趣；培养策略

引言：

历史是对人类社会发展过程的记录，能为今后的发展提供借鉴并指明方向。初中历史作为一门重要的基础学科，能有效的帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生通过对历史知识的学习，成长为满足社会发展需求的接班人。但在初中历史教学中，由于受到多方面因素的影响，教学中存在着一些亟待解决的问题，限制了学生的学习效率和教学质量。本文就如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣进行探讨。

一、当前初中历史课堂教学中存在的问题

1、忽略历史教学的重要性

由于学校和教师受传统教学模式的影响，只注重学生语数外的学习情况，关心学生的学习成绩，虽然历史也是中考中的一门学科，但教师只注重对学生进行考试知识的传授，从而忽略了历史教学的意义，使学生无法感受中国五千年历史所凝聚的灿烂文化，导致学生学习无法对历史进行深入的学习，学习质量低下[1]。

2、忽略了学生的主体地位

在初中历史教学中，大多数教师都是照本宣科，占据着课堂的主体地位，直接将考试的重难点为学生画出来，学生被动的进行死记硬背，这样使学生始终处于被动学习状态，无法发挥自身的主动性，不利于培养学生良好的学习习惯，打消了学生的积极性。

3、教学手段落后

在初中历史教学中，由于课程安排的不多，教学任务重，教师在课堂教学时缺乏有效的教学手段，只会运用枯燥、单一的传统灌输式教学，这样严重的影响了学生的学习兴趣，从而导致学生认为历史学习可有可无，进而影响了教学质量和学生的学习效率。

二、如何在初中历史教学中激发学生学习兴趣

1、改进教学方法，激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中历史教师要转变传统单一的教学模式，运用丰富的教学方法来激发学生对历史的兴趣，从而调动学生的积极性，使学生自主的参与到教学活动中，对提升学生的学习成绩和课堂教学质量有着积极的作用[2]。

例如：在教学“辽、西夏与北宋”时，教师可利用学生都熟悉的《天龙八部》为学生制作多媒体课件，在学生观看视频的同时，对学生提出问题：乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）这样有效的激发了学生的学习兴趣，使学生积极的参与到学习中，进而更好的掌握所学知识。

2、借助历史故事，培养学生学习兴趣

初中历史老师在教学过程中恰当的引入历史故事，不但可以激发初中生的学习兴趣，还能让学生在历史故事中得出自身独特的感悟，进而学习到新的知识，拓宽了自己的知识视野。因此历史在进行教学之前要搜集一些与教学内容的相关的历史故事，帮助初中生更快的进入学习状态，更好的理解教材中的历史知识。

例如：在学习“夏、商、西周的兴亡”一部分内容时，老师就可以引入历史故事“武王伐纣”，让初中生在生动有趣的历史故事中，充分感受商纣王的残暴、妲己的狡诈、周武王的善良果敢、姜子牙的聪明睿智，老师在讲述故事时运用生动有趣的语调，更能让学生全神贯注的吸收故事情节中的种种历史知识，很大程度上提高了初中历史课堂的教学效果[3]。

3、通过现代教学手段，提高学生学习兴趣

传统的教学方法和模式都具有枯燥和单一的特点，降低了学生对学习的积极性和兴趣，而随着科学技术的不断发展，多媒体等现代化的教学手段不断地走入课堂教学，丰富了教学的手段和方法，为学生营造了良好的学习氛围，让学生对教学的内容有更加直观和深入的理解和体会，进而激发学生对历史学习的兴趣[4]。

例如，教师在对“原始的农耕生活”进行讲解的过程中，就可以通过多媒体将课前在网络上收集到的有关原始农耕生活的图片和视频等进行播放，让学生有直观的观察和感受，激发学生的学习积极性，之后再进行课程的具体传授，让学生对教学内容真正地理解和掌握，在这样教学方法下进行学习的学生可以取得更好的学习效果，并且可以产生历史学习的浓厚兴趣。

4、结合教学编排剧本，提高教学趣味性

想要让初中历史课堂变得生动有趣，就需要提升初中生对历史教学活动的参与度，充分发挥初中生的主观能动性，学生在亲自参与历史事件的演绎中，就能对历史知识产生更为深刻的感悟，进而提高初中生对历史知识的学习积极性，大大提升初中历史课堂的教学效果。

例如：在学习“难忘九一八”一部分内容时，老师可以让学生自行编排剧本，然后对其中的历史事件进行演绎，初中生分别扮演蒋介石、中国共产党以及侵华日军，在结组彩排表演的过程中，加深了对历史知识的理解记忆。能够让初中生通过表演将自己融进历史事件，切身感受到对蒋介石不抵抗政策的愤懑无奈，对中国共产党顽强抗争的敬佩，还有对侵华日军的深恶痛绝，不但在这个过程中提高乐感悟能力，还能充分激起初中生的爱国情感。

结语：

总之，在历史的学习过程中，无论是教师还是学生首先要摆正自己的心态，正确对待历史学习，切不可单纯的为了成绩而机械性的学习，这样不仅违背初中开设历史教学课程的目的，也不利于培养学生的学习兴趣，从而降低历史学习的课堂效率。教师注重在历史教学上采用正确有效的教学策略，最大程度上激发初中生的学习激情和求知欲，促使学生能够积极主动的学习历史知识，进而提高初中历史课堂的教学效率，提升初中生对历史知识的掌握程度。

参考文献：

[1]何艳红.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].考试周刊，2018(64):137+150

[2]包丽.探究初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养[J].

中国校外教育，2018(02):110

[3]江娜.探究初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].

新课程(下)，2017(12):318

[4]胡爱华.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].考试与评价，2017(12):86