会计教学方法的应用与思考

赵宪敏 吉林华桥外国语学院

摘要：随着经济全球化的日益发展，我国的经济环境和教育环境也发生了重大的变化，会计教育的内在格局也随之发生了深刻的变化。在新形势下要提高会计教学质量，培养适应社会需求的会计专业人才，对会计教学方法提出了新的挑战。本文从会计学人才培养定位、职业特点、教学内容、教学方法等方面进行了初浅的探讨。

关键词：会计；教学方法；应用

伴随着经济全球化和我国经济的日益发展，会计也越来越重要，相应的用人单位对会计人员的综合素质也更加高标准严要求了，这同时也意味着各财经类院校和相关专业在人才培养定位、教学内容、教学方法都方面也要与时俱进，顺应时代的潮流，培养出适应社会、适应行业的会计专业人才。

一、传统的会计教学方法存在的主要问题

作为教师如果想顺利地完成教学任务，并收到良好的教学效果，采用合适的教学方法是关键。传统的会计教学方法主要存在着以下问题：

1. 重专业知识，轻职业道德。会计这个古老的职业发展至今，在各单位中都是非常重要的一个职位，由于直接从事财务工作， 对会计人员的职业素养和法制观念有着异于其他职业的要求。在没有步入工作岗位之前，有关会计人员的职业道德教育就应当受到足够的重视。但是，在会计专业的教学实践中，仍有相当一部分教师对学生的思想品德和职业教育的重视度不够，认为学生的世界观、价值观、职业道德等方面的教育不应是专业课堂上的授课内容，而且很多学生对此方面的教育也并不感兴趣，这种观点导致很多专业课的教学纯是专业知识的传授，没有将“教书育人” 的教育理念贯穿到专业课的教学中。

2. 重理论，轻实践。传统的会计教学中，教师是主体，教学的绝大部分时间都是由教师在讲授基本原理，学生只是被动地接收理论知识。教学过程多数也是照本宣科，不能从专业特点出发，有条理有针对性地加强学生动手操作能力的培养。这种重理论轻实践的教学方法使得学生的创新能力和社会适应能力都比较差。

3. 重单元知识的传授，轻综合能力的整合。会计学专业的专业课程，大多是按照实际工作中会计人员进行业务处理的程序来进行的，传统的教学环节也大多是按照“复习旧课，导入新课，讲授新课，总结巩固”的程序来完成的。不能否认这种传统的教学方法对于学生专业知识的理解和掌握有着非常重要的作用，但是很多教师只是就课讲课，没能把相关的专业课进行联系和整合，例如忽略了财务会计与财务管理、审计等相关课程之间的联系， 这就使得学生的专业知识链断开，不利于学生归纳总结能力的形成。

4. 教学内容与实际工作内容相脱节。由于会计核算中的很多内容都与税法相联系，而我国的税法几乎每年都有一定程度的修订，但是教材的编写有一定的滞后性，这就使得教材中的内容有些已经是过时了的，而企业的实际工作却是要按照新的税法要求去进行的。例如，对于外购固定资产的处理，如果是生产用固定资产，税法已经规定可以抵扣进项税，但是很多教材中依然将增值税款计入固定资产的原始价值中，这样处理后，企业的税收负担并没有减轻，而在实际业务中，企业对于外购生产用固定资产早已不再这样处理了。

二、会计学专业教学方法应考虑的主要因素

1. 人才培养目标。准确地把握人才培养定位，是实现教学目标的一个关键环节，也是正确选择教学方法的基础。不同的人才培养目标塑造的不同的专业人才。具体地说，将人才培养目标定位在学术型，理论知识所占的比重就要相应提高；而如果是培养应用型的人才，那么实践学时就要加大比重。

2. 教学对象。目前财经类院校的非会计专业也都把一些会计学的专业课设置为专业基础必修课，这就要求教师在授课的过程中，要针对不同专业的学生设计教学内容和教学环节，因专业施教。由于会计专业的学生将来是会计信息的生产者，而非会计专业的学生只是会计信息的使用者，所以即使采用相同的教材，在授课的过程中侧重点也要有所不同。例如对于会计报表，会计专业的学生必须会编制报表，而非会计专业的学生可能只要求会读懂报表即可。

3. 教材和教学内容。虽然教师在授课的过程中不能照本宣科， 但是教材的作用依然不能忽视，因为学生的课前预习及课后复习都要有教材作为指导。因此，会计教师无论采用何种教学方法，都要以教材为依托。这就要求教师必须认真研读教材，了解其特点，明确不同章节的教学要求、重点难点，在对教材有了充分的了解和认识的基础上选择教学方法，这样才能达到预期的教学目的。

三、选择会计教学方法的若干建议

1. 加强职业道德教育。企业作为市场经济的主体，要想在激烈的竞争中求得生存并稳定发展，不仅仅要应用现代化的经营管理方法，还必须要求员工具有高尚的职业情操。这就要求高等院校培养的会计专业人才也必须是高素质的应用型的人才，因此高校绝不能放松对会计学专业学生的职业道德教育，要将职业道德教育贯穿在整个学习期间的始终。只有这样，才能培养出适应社会、适应行业需求的会计专业人才。

2. 要加强技能训练。会计是一个实践性极强的专业，如果学生仅仅是掌握了理论知识，动手能力不强的话，很难适应企业的需要。因此，应加强学生在校学习期间的实践环节，使学生毕业即能上岗。例如：可以在基础会计理论课程结束之后设置2 周的实训环节，让学生能够填写原始凭证；在中级财务会计课程中设置3 周的实训，要求学生填写记账凭证等等。经过几次实训之后，学生基本能够掌握企业实际工作的流程，在就业时就有了一定的优势。

3. 充分调动学生的学习积极性。会计的专业课都是比较枯燥而且比较难懂的，学生在课堂上感觉无聊或是有畏难情绪都是正常的，为了顺利完成教学，就要求授课教师采取案例分析、情景模拟、课堂讨论等多种教学方法，配合理论知识的讲授，便于学生理解掌握专业知识。

总之，会计教学方法之间有着一定的依存关系，彼此之间不是绝对独立的，专业教师在教学过程中，要综合利用多种教学方法，以期能够达到预期的教学效果。> 才智 /59 创新教育 Innovation Education