小学语文教学之我见

在小学阶段，语文教师组织学生的学习活动，要紧紧抓住学 办法。

生的个性特征，立足于学生的兴趣于爱好，能够在课前较短的时 2.“背”：它是识记知识的一种最基本的方法。只有学生掌间里，有效激发起学生的兴趣，让学生在具体的情境中，发现问 握了知识，才能运用知识去解决问题。正如当今《语文新课程标题，激发起学生内在的学习动力。笔者在长期的小学语文教学工 准》指出：小学各段都有明确的背诵要求，如小学低段“积累自作中，对自己的教学活动不断反思，有以下认识与做法。 己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）”，中段“积一、教学面临现状 累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得笔者通过多种方式调查分析小学语文课堂教学活动，从教师 的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。”高段“诵读优秀诗文，教学、学生学法等方面，总结出如下： 注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀1.语文教师对《语文课程标准》与教材的关系尚未弄透彻。 诗文60篇（段）”。俗话说“背诵唐诗三百首，不会写诗，也会《语文课程标准》是教师与学生共同参与课堂教学活动的行为准 吟”只有让学生多读、多背、多背，在自己的头脑中，储存大量则，它规定了不同阶段语文教学双边教学活动的目标、任务。教 的东西，学生就能够对各式文体有一定的感悟，就得心应手了。

材是根据《语文课程标准》制定的。许多语文教师对《语文课程 3.“写”：语文是各门学科的基础。写作是体现学生综合能标准》研读不深，对教材钻研不够，没有真正读懂课文，教师对 力的方式之一。《语文新课程标准》明确指出：“能具体明确、文教学目标没抓住，好好的一堂课，时间花去了，往往课文中需要 从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见学生通过学习要求形成的观点、思想，不是超出了学生的知识、 的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”可见，新课标对学生能力，就是没有达到《课程标准》所规定的教学目标。 的写作要求，是高度重视的。众所周知，要提高学生的写作水平，2.教师课堂教学设计，不切合学生实际情况。在课前，语文 更重要还是要求学生多写、广写，如果学生平时不去写练，他在教师准备不充分，教案的准备没有注意到学生的个别差异，没有 考场上是不能写出好文章，当然得不到高分。教师在指导学生写根据学生的实际情况进行教案准备，没有较好预设教学各个环节， 作时，要教会学生从观察入手，多积累素材，并掌握写作技巧，以及在教学中出现了生成性的问题，没有预设应对措施。一堂课 才能写出好的文章。

让教师牵着学生的“鼻子”，成了“教师教学生学”传统进行模 三、课堂教学误区式，严重制约着学生主动学习的积极性和创造性。 随着课改的深入，语文课堂教学中，已经广泛运用计算机辅3.以考试未指挥棒，着力训练学生的应试能力。在学生学习 助教学工具，特别是远程教学，给语文课堂教学带来了前所未有过程中，几乎每节课都是教师在备课时，首先查阅必考的知识点， 的改革，给语文课堂教学注入了新的活力，许多抽象的不易理解在根据知识点安排如何给学生上课。不懂的学生想方设法，采取 的知识，迎刃而解，方便快捷。

一切手段让学生掌握知识，哪怕是硬背等；在练习课上，教师到 1.正确使用辅助教学工具。有部分学校或教师，将计算机教处找来考题，让学生反复联系等等。这种“题海战术”，让学生成 学工具，只作为的必须工具，否则，竞教或上公开课，就得不到天在练题，以适应考试考高分的需要。学生对知识的理解与运用 好的等次或高分，于是，教师平时进行课堂教学，不去使用计算方面，没有达到提高学生的综合能力。 机教学，学校的多媒体教室就成了一个摆设；相反，个别学校提二、应对教学策略 倡课堂教学使用计算机，于是乎，教师每节课都使用计算机进行随着语文新课改的东风吹拂下，语文课堂教学带来了翻天 教学，表面看是新课改课堂教学，应该大加赞赏，而实质上占用覆地的变化，我认为要彻底摒弃以往语文课堂教学的一些“老教 了学生的大部分时间，浪费了时间，殊不知，有些知识是不适合法”，以适应新形势下的语文课堂教学，达到语文课程标准所要求 用计算机进行教学，比如应该着重让学生朗读的诗歌课文、比较的教学目标，应从“读、记、写”三个方面着手： 抽象的文言文，就需要学生从理解着手等等，如果这些课文广泛1.“读”：课标明确指出：“语文课程应注重引导学生多读 使用计算机进行教学，就显得不适合了。

书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵 2.有效组织分组合作学习。教师在进行学生合作学习时，将和语文应用规律。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。 根据学生的实际情况进行分组，如果教师没有明确分组合作学习有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理 的目标与要求，只是让学生凑在一起，你一言我一语，教师去做解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富 其它的事情，或站在一边，不去指导学生讨论，时间过去了，也自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文 许只有部分学生有收获，大部分无收获；也有小组内，组员集体240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。”可见，语文 意识不强，我行我素，随意性很大，这样的合作学习，只是形式教学离不开学生的大量的阅读，常言道：“读书百篇，其义自见”， 上，是毫无意义的。

学生只有通过广泛的阅读，才能提高语文能力，没有其它最好的 总之，新课程改革下的语文课堂教学，有其法而无定法，我16 2018年　第3期