关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

摘要：初中物理学科对于初中生来说是一门新课程，学生之前根本没有接触过，他们对于物理还处于一片空白的状态，所以初中阶段正好是学生学习物理的基础阶段，也是非常重要的阶段，在实际的初中物理教学中，如何提高学生学习物理的有效性，不断提高物理教学质量和教学效率，是现阶段初中物理教师共同面对的一个教学任务。本文主要分析和探索了初中物理教学中学生的有效性学习。

关键词：初中物理教学；有效性学习

进入初中，学生就要开始接触和学习物理课程了，初中物理学科不仅能培养学生分析问题和解决问题的能力，还能锻炼学生的思维逻辑能力，对于初学物理的初中生来说，他们在实际学习时必然会面临一些问题，作为学生学习的引导者非常有必要找出这些问题，并及时解决，只有这样，才能让学生从内心里真正接受物理学科，并激发他们的学习兴趣，有效提升他们学习物理的有效性。

一、现阶段初中物理教学的基本现状

1. 忽视了学生实验操作能力的培养

随着新课改的不断深入，对初中物理教学中物理实验的要求越来越高，物理学科本身就具有很强的实践性，所以在实际的物理教学过程中，教师必须要侧重培养学生的实验操作能力，促使学生能灵活运用所学物理知识来解决实际问题，但是现阶段物理教师更关注理论知识的传授，在很大程度上忽视了锻炼学生的实验操作能力，这就导致学生对所学的物理知识只是一知半解，更别说是用所学知识解决实际问题了。

2. 教学模式和教学方法过于落后

在现阶段的初中物理教学过程中，教师依然沿用的是以往传统的物理教学模式和教学方法，虽然新课改已经提出了明确要求，但是要转变旧的教学模式毕竟不是一朝一夕的事情，在传统物理教学模式的束缚下，师生之间缺乏有效的沟通交流，教师仅仅是一味地讲授，学生只能被动地接受，整个课堂毫无生机，时间长了，学生自然而然就对物理失去学习兴趣了。

二、初中物理教学中学生有效性学习的策略

1. 增设物理实验课程，提升学生学习的有效性

在初中物理教学中要想确保学生学习的有效性，教师就必须充分重视物理实验，多开设物理实验课程，并科学指导学生灵活运用课堂所学理论知识来进行实验，把实践和理论有效结合起来，这样不仅能为物理实验增添趣味，提升学生对物理的学习兴趣，还能确保理论知识在实验中的成功运用，培养学生的自主思考能力，例如：在教学“串联和并联”这节内容时，教师可以要求学生以小组为单位，严格按照课本上的理论知识来自行组装串联和并联电路，让学生通过亲自动手实验来加深对串联和并联电路的理解，并充分认识到串联电路和并联电路的联系和区别，另外在具体实验过程中，教师还可以让学生例举一些我们日常生活中的串联电路和并联电路，让学生明白其实物理实验和我们的日常生活是紧密相连的，这样不仅能把原本抽象的物理知识具体化，还能增强学生的实验操作能力，有效提高初中物理教学效率，真正提升学生学习的有效性。

2. 培养学生良好的物理学习习惯，确保物理学习的有效性初中物理教学的目的不只是帮助学生理解和掌握物理基础知识，而是要注重培养学生良好的物理学习习惯，提升学生学习的有效性，因此，在实际的初中物理教学过程中，首先教师要积极转变自身传统的教学观念，尊重学生在课堂中的主体地位，并采用引导的方式拉近自身与学生之间的距离，促使学生积极主动的参与到学习中，从而提高物理课堂教学的高效性，在一定程度上提升学生学习的有效性，学生在一开始接触物理知识时是非常有兴趣的，但是随着知识难度的不断增加，再加上教学方式的单一死板，就会极大地降低学生的学习效率，面对这种情况，教师就要给学生传授科学的学习方法，帮助学生掌握物理知识的规律，快速突破学习的重难点，例如：在教学“质量”相关概念时，教师可以引导学生回顾整个教学过程，并把整个学习过程分为若干个具体环节，这样学生就能快速掌握学习物理的方法，也会在以后的物理学习中学会举一反三，只有让学生掌握正确的学习方法，并养成良好的学习习惯，才能减轻学生的学习压力，激发学生的主观能动性，在很大程度上提升物理教学质量和学生学习的有效性。

3. 紧密联系实际生活合理分层教学问题，提高物理学习的有效性

在初中物理教学过程中，教师要想提升学生学习的有效性，就需要紧密联系实际生活合理分层教学问题，把教学问题分层可以满足不同层次学生的学习需求，充分调动不同层次学生学习物理的积极性和主动性，在一定程度上激发学生的物理潜能，这就需要教师在具体设计教学问题时一定要紧密联系本节课的教学内容和生活实际，巧妙借助问题来积极引导学生展开学习，确保物理教学活动的顺利开展，例如：对于一些物理基础较好的学生，教师要设计一些稍有难度的问题，侧重培养学生的思维能力；对于物理基础中等的学生，教师的设计问题要与教学细节内容紧密相关，主要提升学生的自主学习能力；对于物理基础比较薄弱的学生，教师设计的问题要侧重巩固学生的基础知识，以及激发学生学习物理的兴趣，把教学问题分层非常有助于提升每个层次学生的物理水平，教师需要注意的是在实施教学问题分层时，一定要做好充分的准备工作，保证问题的科学性和合理性，这样才能提升学生学习的有效性。

结束语：

综上所述，物理学科是初中教学的重要组成内容，也是学生学习的重点，在初中物理教学中提升学生学习的有效性，发挥学生的主观能动性是学生学好物理的重要因素，物理学科作为重要的理论课程之一，不仅有效指导了学生的生活，还极大地影响了学生今后的学习和发展。

参考文献：

[1]刘小红. 关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J]. 教育教学论坛, 2013(13):101-102.

[2]邵洪杰. 关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J]. 教育现代化-知网, 2017(12):0188-0188.