地方院校化学专业师范生教师技能训练存在的问题及对策研究

邓勇 重庆市涪陵高级中学校

甘湘庆 长江师范学院化学化工学院

摘要：教师基本技能训练是化学师范专业必不可少的环节，该环节训练效果的好坏直接影响到将来参加实习的效果，乃至今后从事教学工作的发展潜力。本文首先对目前地方高校化学师范专业师范生教师技能训练存在的问题进行剖析，然后提出解决这些问题的应对策略和措施。

关键词：地方高校；化学专业师范生；教师技能训练；问题；对策

教师技能训练是师范生教学环节中必不可少的环节，该环节是课堂教学和中学实习实践教学的过度阶段，学生在该环节训练效果的好坏直接关系到实习效果，乃至今后工作成效的好坏。然而，第一，随着社会多元化的发展，学生的观念也发生了多元性变化；第二，由于地方院校的师资不足，没有足够的专业教师对学生进行教师技能训练；第三，管理部往往很难制定出适合校情的制度以加强师范生教师技能训练。这些因素导致了很多学生的教师技能训练得不到应有的训练。

1.存在的问题

1.1 对教师技能训练的重要性认识不够

很多学生，包括立志今后从事中学教学的学生在内，以为在课堂上讲教师技能训练是纸上谈兵，没有到真正的课堂上真打真枪的干，很难获得良好的效果；另外，有的学生不想从事教师事业，这部分学生把教师技能训练当成一种负担，甚至还有一些抵触情绪，于是学生没有把精力放在该项目的训练上。在我们实习前的抽签试讲发现，绝大多数学生表达能力欠缺，吐词不清，逻辑混乱，仪表仪态不规范，粉笔字潦草，不能驾驭课堂等种种乱象。

1.2 对教师技能训练的教学管理重视不够

由于历史的原因，地方院校普遍存在师范生的实践教学教学师资严重不足，往往一个师范专业只有1~2 名教学论的教师，学生的教师技能训练是一项技能性很强的课程，它不像上其他理论课可以一个教师同时面对几十个学生进行授课，教师技能训练课需要大量的教师参与辅导，一个教师只能辅导几个学生。这就给现有的师资提出了严峻的挑战，应对这种挑战，目前地方院校只能选派在课堂教学中表现好的教师都参与学生的教师技能训练辅导。然而，中学教学有其独有的规律性，对中学教学没有全面的了解，很难对学生具有针对性的训练，不可能达到预期的训练效果。

1.3 对教师技能训练的训练缺乏系统性

学生在训练教师技能时没有一定的理论高度，没有把教育学、心理学、化学相关专业课程和化学课程教学论的理论指导于技能训练，所以在训练的时候存在很大的随意性、盲目性，很多学生以为教师技能就是写写粉笔字、说说普通话、讲讲化学专业术语、做做演示实验即可，没有考虑教师技能的基本原理和基本标准，导致了很多学生为了练而练，没有考虑自己练的怎么样，练的方法正不正确，练到什么程度才能算达标从来没有考虑过。专业技能掌握不牢固，演示实验操作不规范，失败率高，不能激起学生的兴趣。

2.措施及对策

2.1 加强教育，提高认识

一个对某件事情的重要性和意义充分了解之后，他将抱着百分的热情去完成它。所以，在辅导学生进行教师技能训练之前，我们必须对其进行教育。要让学生懂得：第一，让学生知道教师技能训练是让他们走向合格“准教师”的必经之路，没有经过教师技能训练学生是不可能胜任实习工作的；第二，让学生懂得教师技能训练不是一朝一夕的事情，要根据自己的特点，制定详细的训练计划，并持之以恒地加以实施；第三，教师技能训练对以后从事其他行业也有帮助，因为通过教师技能训练，学生的表达能力、言行举止、书画技能和把握全局的技能都能得到全面训练，这对从事其他行业也是百利而无一害的。

2.2 加强管理，严密组织

教师技能训练是一个复杂的系统，其涉及到高校教学部门、中学以及其他相关教育行政部门。目前，地方高校的化学师范生的教师技能训练没有发挥这三个部门的合力作用，基本上只是地方院校在发挥其主体作用，其他两个部门几乎没有参与进来，资源没有得到整合。我们可以针对目前地方高校缺乏化学教学论教师的困境，大力发挥中学化学教师的作用，可聘请一部分中学化学教师担任化学师范专业教师技能训练的指导教师，实现“双师型”教学。因为中学化学教师奋战在中学化学课堂的第一线，他们更清楚目前中学化学课堂教学的情况，知道学生所想、学生所缺以及学生所需的东西，这样教师技能训练更具有目的性和科学性，培养出来的学生更符合市场的需要，更具有竞争力。

2.3 构建合理的训练模式

要把课堂教学、课外实训、校外实践以及自我训练和内化有机地结合起来，形成一个无缝对接的训练模式。首先，在课堂上指导教师要当好学生的模仿对象以及做好学生的讲评，利用大课堂、开放式的教学模式，充分调动学生的主动性和创造性。还要适当渗透一些人文课程、心理调整等课程，这样更有利于培养学生的社会责任感、有利于他们对以后学生的人文关怀，有利于学生能够很好的控制自己的情绪，做到不卑不亢，乐观面对困难的情操。其次，要大力建立各种训练基地，组织各种形式的竞赛和活动让师范生具有技能训练的舞台。另外，多举办一些，如“普通话演讲比赛”、“辩论赛”、“粉笔字大赛”、“模拟课堂教学比赛”以及“朗诵比赛”等等，这些活动队提高学生的教师技能都具有积极的作用。再次，要让学生有足够的机会到中学进行实习，在校外实践训练过程中，要做好学生实践训练的评价、总结和归纳，学生才能得到快速的提升。要组织学生向其他训练中心多交流、多学习。在现有的一个学期的实习时间中，我们可以把实习时间分成几块来进行间歇式实习，学生实习一段时间后回校交流总结，然后又回到实习单位再进行实践，这样不断的通过实践总结实践这样的循环，学生对训练过程的理解和把握会更加牢固。

结语

目前，随着我国社会的发展和教育观念的转变，实施学生的综合素质全面发展的教育是我们共同努力的教育目标，而师范生承载着我国基础教育的重担。尽管我国师范院校对提高师范生教学技能方面开展了许许多多的研究和改革，但由于各种各样因素的影响，仍然存在许多有待我们解决的问题。只有不断的认清形势，加强师范生教师技能训练，才能使学生成为合格的人民教师。这也是高等师范院校长期研究的重要课题。

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