新课程背景下本土非物质文化遗产在校本课程中的开发与实施

　　在以往的美术教学中，教师依照国家规定的教学计划和 制作流程进行深入探究，以目标为导向完成一件风筝作

　　教学大纲实施开课，在新的基础教育课程改革中，教育部要 品，在制作学习的过程中，用美术的方式去审视风筝文

　　求：“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地 化，学会研究民间文化的方法，通过制作放飞体验，近距 方、学校及学生的适应性.”改革方向由课程的单一选择向 离地感触民间艺术，既能提高动手能力和团队合作能力，

　　多元化、特色化发展，各地学校和教师具有开发地方特色课 又可感受传统文化的魅力。

　　程和校本课程的权利和职责，充分利用好学校这个平台，鼓 二、风筝校本课程实施

　　励教师成为课程改革的研究者、建设者和开发者，使课程内 风筝对于学生来说既熟悉又陌生，在教学过程中，要立

　　容更加贴近学生的生活，更加多元化，多样化。 足实际，充分利用本地课程资源条件，让教学内容更贴近孩

　　地方性非物质文化遗产是我国优秀传统文化中的重要 子的生活，以解决实际问题为中心，调整教学策略，让学生

　　组成部分，充分利用当地非遗既可以丰富美术课程资源中 乐于参与探究学习，感受民间美术的魅力，搭建展示平台，

　　地方课程、校本课程，又可以引导学生认识理解非遗文 让学生大胆展示自己。在学习过程中可选择孩子们进入潍坊

　　化，了解人类文化的地域性、多样性，逐步形成热爱传统 风筝博物馆进行参观也可结合实例风筝作品进行赏析，通过

　　民间文化和尊重世界文化多样性的价值观，推动民间传统 欣赏，激发学习兴趣，搜集风筝相关素材，多角度地感受潍

　　文化走进课堂，缓解非物质文化遗产的保护和发展所面临 坊风筝的艺术造型特点，色彩，图案设计和制作流程，把对

　　的严峻形式。例如潍坊本地非物质文化遗产中的风筝，人 风筝的认识从感性慢慢上升至理性。通过欣赏风筝图案，引

　　们现如今所看到的都是工厂机器批量生产的风筝产品，它 发学生的思考，深度挖掘风筝文化的内涵，激发学生的创作

　　原有所具备的手工制作绘制的淳朴之气已然消失殆尽，传 热情，根据学生情况，准备相应的风筝制作材料，结合个人

　　统文化氛围慢慢缺失与淡薄，作为世界风筝之都潍坊，该 差异，以小组合作的形式学习探究，进行创新表现，完成一

　　如何将当地风筝文化引入学校美术课堂，让学生通过参与 件具有美好寓意的风筝作品。一件优秀的风筝作品，不仅仅

　　活动，对本地风筝文化的产生认同和理解，自发地对风筝 止步于制作与绘制，其放飞也是不可缺少的重要活动，在放

　　的传承和发展贡献力量，形成民族文化意识。 飞过程中，探究力与空气的关系，完成风筝的制作与放飞的

　　上海师范大学王大根教授对于美术教材的开发编写具 课程大目标。

　　有独特的见解，他在《校本课程开发任务书和设计模板》 三、校本课程开发的意义

　　一文中从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 优质的校本课程编开发的过程不是随意的、盲目的， 个维度来阐述了校本教材设计的方法和步骤，以是什么， 首先要找到能推动学生学习研究的任务驱动，即以风筝为 怎么做，有何意义三个方面展开设计。下面笔者将以民间 载体放飞希望，在传承民间美术的过程中，并不是让每一

　　美术风筝为例阐述校本教材编写的过程： 个孩子去成为技艺的接班人，在实施过程中，避免技能训

　　一、选用地方资源 练，要容发展创新之意，要体现育人特色。具有本地特色 潍坊风筝作为民间美术的一种独特的艺术形式，凝聚 资源的校本课程开设，是通过学习与现代生活脱离比较远 着劳动人民的创造力、想象力和智慧。潍坊是世界风筝的 的民间美术，对此文化有新的理解和认识，在现代生活 发源地，制作风筝历史悠久，工艺精湛，是潍坊汉族传统 中，能够欣赏与理解，能够保护与传播，能够创新和表 手工艺珍品，是非物质文化遗产之一。潍坊风筝在06年5月 现，最终提高艺术修养和审美、动手实践能力，在学习的 被列入国家级非物质文化遗产保护名录，是世界风筝文化 过程中增强学生对家乡、传统文化的热爱。

　　交流中心，作为生活在潍坊的孩子们来说，学习风筝具有 各个地区的非物质文化遗产是围绕在我们身边的一笔 得天独厚的优势，另潍坊风筝在其造型、色彩及装饰图案 宝贵的财富，在课程的开发到资源整理过程中，要始终围 都具有独特的艺术风格和审美价值，它娱乐性和趣味性可 绕着育人进行研究，不同地区的本土资源都有其特有的地

　　给学生带来更多的学习兴趣。 域性魅力，基于对传统文化的热爱，与生活现状产生联 基于《美术课程标准》美术鉴赏要求：培养学科核心 系，充分利用本土非遗进行校本课程开发，形成具有特色 素养，通过鉴赏学习，奠定学生在现实生活中能判断会选 的校本课程，达成非遗传承的目标，在学习的过程中落实 择的审美素养基础，通过视觉审美，塑造学生热爱祖国的 核心素养，体验传统文化，提高整体素质。

　　人文情怀。确定校本课程主题为《风筝——放飞希望》， 学生以设计制作完成一只具有美好寓意的风筝并放飞为总 参考文献：

　　目标。学生通过了解风筝的历史文化内涵，以小组合作调 [1] 普通高中美术课程标注(2017年版)[M].北京:人民美术出 研学习的形式对风筝的艺术造型特点，色彩，图案寓意、 版社,2018(1).