改革化学教学模式提高中职生职业技能

在教育教学体系中，中等职业教育占据着非常重要的地

位。对于广大中职院校的学生来说，就业是他们的主要发展方

向，这使得他们的工作需求与普通中学毕业生相比没有什么

本质的差别，再加上中职生本身学习基础和学习兴趣的原因，

他们的整体综合素质普遍不高。同时，中职化学相关专业本身

的特殊性、教学教材的滞后性等也会在很大程度上影响中职

学生职业技能的有效提升，使他们在学校中无法有效的掌握

必要的技能技巧，致使就业与教学的脱节。

一、当前我国中职教育化学教学的现状分析

（一）就教学重点而言，中职化学教学缺乏针对性。《国家

教育十二五规划纲要》明确指出，提升职业教育的教学质量，

重视职业教育的就业问题和服务问题，推动职业教育效能性

的提升，并最终实现校企合作、工学结合和顶岗实习的育才教

育模式是职业教育的教学重点问题。而当前，我国职业教育化

学教学的现状却是“学科中心化”的普通中学教学模式仍在中

职教育教学过程中占据着主导地位，这种对理论教学的过度

重视使得中职化学教学常常会忽视教学过程的针对性，学生

只知皮毛而无法掌握充足的专业技能，这与以就业导向的中

职人才培养目标是大相径庭的。随着社会的发展和企业对人

才需求要求的逐渐提升，这样培养出来的学生很难能够真正

满足社会的实际需求。

（二）就教学方法来说，中职化学教学的实践性和趣味性

不足。化学学习既有相对较为有趣的知识，也有枯燥无味和晦

涩难懂的化学式，由于广大中职学生的基础储备相对有限，尽

管大部分同学心存苦学之志，但却很难找到合适的学习方法，

甚至一些学生一直在走学习的弯路，还有一些中职学生对教

师的讲授内容完全无法理解，这使得中职化学课堂毫无学习

气氛可言，进而会让学生逐渐失去化学学习的兴趣和自信心。

据调查研究显示，在中职化学课堂教学中，学生最喜欢参

与那些色彩神奇的化学实验就学，这部分与学生现实生活关

联度较大的课程也是他们最容易掌握的课程知识，如若教师

能对实验课程进行很好的利用，则必然能大大增加化学教学

的趣味性，进而能让学生取得事半功倍的学习效果。但现实却

是非常骨感，就学生来说，由于其基础知识储备相对不足，实

验操作水平非常有限，在加上部分学生缺乏端正的实验态度，

他们的动手操作能力普遍较低；就教师来说，他们总会机械、

重复、照本宣科的进行实验就学，这严重抑制了学生的实验学

习兴趣，而且教师在实验中也基本不会与学生进行相关实验

项目的探讨，学生很难接触到最新的化学发展动态，化学实验

的实践性根本无法提升学生的技能技巧。

二、改革化学教学模式，提高中职生职业技能

（一）完善教师培养机制。中职学生的学习情况与化学教

师的师资力量之间存在着非常密切的关系，因此，中等职业教

育院校应积极的进行化学教师培训和选择，强化教师培养机

制。对于职业教育化学教师来说，他们首先应具有专业的教育

教学资质，具有良好道德教学需求满足能力。同时，还要具有

一定的个人综合素养，能给学生以积极、健康的教育。第二，中

职院校要构建完善的，注重教师教学能力的提升，并对教师的

技能传授能力进行引导，帮助他们更好的进行教学。在教师招

聘时，中职院校应尽可能的选择那些实践和工作经验相对较

为丰富的教师，这样学生不仅能够掌握更多的化学专业知识，

而且还能在很大程度上实现职业和个人素养的提升。

（二）加强校企和做，积极改变化学教学现状。在学习过程

中职学生对教师过于依赖，难以有效锻炼自身的学习能力是

中职教育化学教学的基本现状。因此，中职院校应重视和强化

与社会资源的合作，适当增加一些与社会有关的教学课程，并

充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，不断创新教育教学

方法，多角度、多视角的进行综合教学。例如，中职院校可以为

学生适当的安排一些工作经验较为丰富人员的教学，通过这

种方式帮助学生实现工作和学习生活的有效对接，并让他们

明确的指导自己所掌握的知识在未来的工作中会进行怎样的

运用，进而促进他们改变自身的学习状态，提升学生的化学学

习积极性和自主性。

（三）努力培养学生的岗位需求满足能力。培养广大中职

学生的职业技能是中职院校化学教学的重要关注点，因此，在

中职化学教学实际过程中，教师应牢牢树立学生应用能力培

养的宗旨，坚持为社会培育出更多的高水平、高素质的专业操

作性人才。强化化学实验训练，努力提升学生的实践操作水

平，不断探讨化学专业与化学教学的有效对接，通过职业与专

业接轨的方式进行化学教学。同时，要重视学生非技能素养的

培养和提升，帮助学生掌握必要的社交能力，重视对学生工作

精神、职业道德和爱岗敬业意识的教育。

总之，中职化学教学应根据教学和学生的实际情况针对

性的进行教学，通过各种有效措施的应用，提升化学教学的趣

味性和效能性，不断提升学生的学习积极性和自主性，帮助他

们掌握必要的工作相关技能技巧，只有这样中职院校才能培

养出更多高水平、高素质的技能型应用人才。

参考文献：

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