中职卫校示范校创建中临床课程教学模式探讨

闫金玉 山西长治卫校

摘要：我校国家级示范学校已申报成功，目前我校临床课程教学模式改革方面应在国家政策大力支持下，正确面对多元化学生问题，教学体现实用为本，够用为度，教学并重，注重开展实践课，加强教师培养，灵活应用教材，结合我校实际情况，把创建工作落在实处，使学校真正达到国家示范中职学校水平，一切服务于社会。

关键词：国家级示范学校；临床课程；教学模式

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求，教育部、人力资源社会保障部、财政部于2011 年开始，在全国选定1000所中职学校作为国家中等职业教育改革发展示范学校。我校国家级示范学校已申报成功，目前我校全体教职工应该认真讨论和思考的问题，是如何把创建工作落在实处，使学校真正达到国家示范中职学校的水平，现就临床课程教学模式改革方面谈谈自己的想法。

1.国家政策大力支持是保证

2010 年全国教育工作会议提出，中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。

中职示范学校是国家中等职业教育改革发展示范学校的简称，是指办学特色鲜明、社会声誉较高、办学成绩突出并在改革、发展和建设中起骨干示范作用，实施学历教育的全日制中等职业学校[1]。而我校是由教育部确定的首批国家级重点中专学校；全国紧缺人才护理实训基地；省中等示范专业学校和市级名校，我校附属医院是集教学、科研、医疗、预防、保健及康复为一体的综合性医院。

2.学生问题多元化

2.1 调查显示，大多数学生来自农村，入学平均年龄为（16±1.5）岁。由于农村产业结构调整和城镇化进程加快，农村越来越多的年轻父母成为“打工族”。其子女缺乏父母亲情，从“留守儿童”逐步变成“留守少年”，他们在不同程度上存在着安全、教育、情感、自卑等心理诸多问题。

2.2 自控力、自律性不强，遇到问题易情绪化，缺乏换位思考，主动意识欠缺。

2.3 学生学习兴趣不浓。我校生源多为中考低于高中录取分数学生，基础差，底子薄，理解力较差，缺乏学习兴趣。

3.教学为满足学生参加临床职业助理医生或护士资格考试考试的需要，体现实用为本，够用为度

3.1 教法与学法并重。教学以解决基层岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，课堂教学应注重 “贴近岗位”，满足社会需求，强调教法、学法并重。充分运用多媒体、讲解结合病案，理论联系实际，注重培养学生学习兴趣，加强学生分析和解决问题的能力，注重培养学生实践动手能力。

3.2 注重开展实践课。目前临床实践教学资源匮乏已是普遍存在的问题，我校领导班子充分重视教学质量，开设了多间实验室，购置了诊断学模型、多功能模型人等设备。我们应充分利用现有教学资源，如（1）建立“以学生为中心”的实验教学模式。先由学生根据实践教学要求采集、分析、并整理病史资料，分组进行讨论，教师从旁指导，充分发挥学生学习能动性，提高独立思考能力。（2）“仿真情境教学”，具体方法为将学生分为两组，一组扮演“病人”，另外一组扮演“医生或护士”，模拟临床医生或护士并进行角色互换，以达到换位思考，增强医务人员对人文关怀教育的感受。（3）充分应用仿真模型。利用仿真模型等模拟演示治疗护理过程。（4）课余见习。当出现典型或少见病例时，根据教学需要，必要时临床带教老师可适当调整实践教学安排，组织学生到医院、社区卫生服务中心课余见习。（5）充分利用辅助教学手段，也可以在一定程度上解决典型病例不足的问题，如录像、幻灯、多媒体、模型等，平时注意收集典型病例制作为教学课件。

4.加强教师培养，发展“双师型”师资队伍

目前多个中职卫校已把“双师型”师资队伍建设纳入学校发展总体规划。1998 年国家教委已经提出“双师型”教师的概念，“双师”并不仅仅是指教师持有“双证”（教师资格证、护士资格证或医师资格证），“双师”真正的内涵是教师不仅要有扎实的理论基础，还要有较强的专业实践能力[2]。加强教师培养，安排专业教师经常到临床进行专业实践，对专业教师进行职业培训；加强与医院的联系，实施产学合作，积极聘请有丰富实践经验和教学能力的医疗技术人员来校做兼职教师，与专业教师互补长短，共同提高；对临床带教医生进行教学考核，鼓励带教，制定相应激励机制。

5.灵活应用教材

中等职业教育改革发展示范校建设根本目的是破解当前制约中等职业教育发展的突出问题，探索具有中国特色的中等职业教育发展模式，率先成为改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，引领、辐射全国中等职业教育快速健康发展，必须服务于社会主义化建设，着力培养适应社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。在教学课程设置中应增加临床教学课时比例，文化课应服务于专业课。在目前中职卫校临床实验教学配套教材不足的情况下，应积极鼓励教师从实用出发，打破原有教材结构，因时因地制宜灵活应用教材，同时鼓励教师自编实践教学辅导材料，为学生在临床见习中提供依据。

总之，我校国家级示范学校创建中临床课程教学模式改革应依据国家相应政策，结合我校实际情况，把创建工作落在实处，使学校真正达到国家示范中职学校水平，一切服务于社会。

参考文献：

[1]《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）.

[2]王晓英.职业学校“双师型”教师队伍的培养和思考[J].中国教育发展研究杂志，2009，6（1－2）：81～82.

作者简介：

闫金玉，长治卫校讲师。

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