高素质药学应用型人才培养实践教学体系的探索与实践

　　徐州医科大学药学院

　　摘 要：随着我国教育改革的深入推进，我国药学教育也进入新的阶段，就药学教育而言，实践教学是培养和造就高素质创新人才的关键环节，改革和构建适应2l世纪人才培养需求的实践教学新体系，是我国药学教育的新使命…。

　　高职中药专业的人才培养目标是高技能应用型人才，是能在医药行业第一线岗位熟练从事技术型业务的高素质劳动者。为了达到这一目标，必须在人才培养方案中加大实践教学的力度，必须在教学中充实实践教学的份量，必须改革传统实践教学的模式，必须以职业为导向不断提高实践教学的质量。因此，开展实践教学研究是必要的、迫切的、意义深远的。

　　关键词：高素质；药学应用型；人才培养；实践教学体系；探索；实践引言

　　药学院是一培养应用型医药卫生人才为主的学校，学校以适应社会需求为导向、以增强学生能力为根本，以服务区域医药经济为宗旨，通过科学规划专业布局、优化人才培养方案、整合校内外资源、搭建协同育人平台、完善管理体制机制等措施，与行业企业深度合作，着力推进应用型医药卫生人才培养模式的综合改革与实践。

　　一、医药学校各级科研平台是独立学院药学创新性人才培养的重要基地

　　在中医药事业蓬勃发展的今天，中医药院校在“一带一路”

　　战略背景中要作出应有贡献，最重要的就是培养出优秀的从事中医药、药学研究的各层次创新性专门人才，他们具有扎实的中药、药学基础理论，专业的高端仪器的熟练操作能力，创新灵活综合运用各学科知识解决实际问题的应变能力，以及比较专业的英语沟通能力。而这些能力的培养需要有合适的体系来支撑，更需要有高端人才汇聚的各类平台、实验室、团队来支撑，因此医药学校的科研平台就成为了人才培养的重要平台和首选途径。

　　二、高素质药学应用型人才培养实践教学体系的措施1 开展药学综合性实验

　　在新的人才培养方案中，应突破药学学科限制，在学生掌握基本理论和操作的基础上，摒弃内容陈旧单一的验证性实验，选择开设利于学生就业和提升自身动手实践能力的综合性、设计性实验。如在芦丁提取的实验中，将原先单一的天然产物提取实验拓展为内容涵盖目的物提取、分离、纯化、质量控制和药物剂型制备等多方面，综合有机化学、天然药物化学、药物分析和物理化学等多门课程的大型综合性实验。

　　在实验中引导学生进行独立思考和实验设计，开发学生的创造性思维，在提高学生实验技能和动手能力的同时，使他们真正感受到将所学知识应用到实践中的快乐，切身体会从原料到药物成品的奥妙。

　　2 建立新的实践教学体系

　　通过强调药学专业实践能力的培养，使学生可以早接触生产实践的各环节，通过早实践、多实践，做到在校就能胜任企业中的相关工作，将理论与实践紧密联系。在实践教学体系的设计中，大学生入学后的前三学期重点要对学生进行基本操作和基本技能的培养，对有能力的学生适当进行创新意识培养。实验内容选取以基础实验单元为主，以综合性实验训练为辅；第四至第五学期主要培养学生的实验技能和综合实验设计意识，并逐步引导学生独立分析问题和解决问题；第六学期以后，学生所学专业课程基本结束，这时将培养重点放在学生运用综合知识和所学理论知识与技能解决实际问题上，并注重学生创新能力的培养。该时期重点进行与企业具体工作相关的综合实验技能培训，使学生掌握药学研究的基本思路和方法。

　　3 协同培养，设立“创新班”

　　依托国家级创新人才培养实验区，以科研项目为依托，开设跨课程综合性实验，如生物工程下游技术综合性实验等。

　　对于实现成果转化的科研项目，逐步开发成综合性实验教学内容，鼓励本科生参与科研成果的开发与研究。在此基础上，依托省级实验教学示范中心“生物制药综合性工程训练中心”，加强工程能力实训和集成创新实践，构建了多层次生物制药工程集训实践体系。分别与科研机构、研究型企业、生产企业共建三种类型“创新班”。与科研机构协同培养主要实施本科生导师制，通过突出专业核心技术的流程化教学实现个性化培养，通过每周组织学生参与学术 semi—nar 等途径强化学生专业素养。与研究型企业协同培养有志从事生物高新技术研发工作的专才，每年从三年级学生中遴选优秀学生组建创新班，根据学科特点制定个性化人才培养计划。依托科研项目转化的产业化进程，与生产企业共同培养应用型人才。

　　4 医药专业应用型人才培养机制创新的指导思想高等学校是社会的子系统，服务、服从和满足社会需要，适应社会发展观念、发展模式以及经济增长方式，从而有效支持经济社会的发展，是高校的基本职能。当前，我国经济社会正在大力贯彻落实科学发展观，其核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。新的发展观念与发展模式，从客观和整体上要求高校必须树立相应的科学人才观，并以此进行人才培养目标、人才培养模式、人才培养机制的重新界定和创新。此外，中国现代社会是多元化的社会，在产业结构上，既有以信息技术、生命科学、材料科学为代表的技术密集型高新技术产业，也有多年来形成的传统工业产业，又有劳动密集型的手工业和农业产业，还有改革开放后快速发展的服务业等。在地域分布上，既有东部发达地区，又有中部地区，还有国家大力开发的西部地区。

　　多元化社会与国情，决定了对人才需求的多元化，同时也对高校人才培养机制与模式的改革创新提出了客观要求。

　　结语

　　总之，学生除在校内完成学业外，还可到参与校外与医药产业相关的企事业单位的工作，不仅与企业事业单位生产实际紧密结合，专题专做，科研成果对企业有利，而且学生通过科研，大大提高了实践能力以及科研能力，同时还可以促进就业。此外，高校应利用自身知识密集的优势，与企事业单位广泛合作，为企事业单位提供人才培养、产品开发、技术咨询、科学研究等方面服务，共建研发中心，共同开发产品等，形成校企优势互补合作双赢的良好关系，为应用型人才培养创造良好条件，打下坚实基础。

　　参考文献：

　　[1] 沈广志，邹桂华，张秀萍，等 . 强化实践教学 培养药学应用型人才 [J]. 中国医学教育技术，2015，29（1）：91-93.

　　[2] 王金妮，黄祖良，李振中，等 . 以就业为导向的药学多元化实践基地的探讨 [J]. 广州化工，2014，42（4）：173-174．