高等职业教育实践教学体系构建研究

高等职业教育是我国培养职业技术人才的重要途径，自

改革开放后，我国高等职业教育发展迅速，输送了上千万具有

较高职业技能的劳动力，为我国社会经济的发展做出了巨大

的贡献。但现阶段我国高等职业教育仍存在许多问题，其中实

践教学水平低这一问题尤为突出。本次研究试就高等职业教

育实践教学体系的构建进行探讨。

一、高等职业教学实践教学的现状、问题与原因

我国已有5000 余所高等职业教学院校，且这一数字仍在

不断扩大，但实践教学仍层出不穷，报道显示绝大多数职业院

校都未能构建完整的实践教学体系，即使发展较好的院校，也

在部分专业实现了实践教学。实践教学水平低的主要原因：①

硬件条件欠缺，实践训练需要大量的实践资源，包括材料、器

械、耗材甚至是目标人；②软件缺乏，实践训练需要大量的教

师资源，大量的一对一指导，在实践过程中，还需进行安全管

理等活动，对教师的能力提出了更高的要求；③缺乏科学的教

学方法，实践教学不同于别课堂教学，教学方法与理论教学存

在较大的差异，师生之间互动增加，更注重以学生为主体的教

学理念；④保障体系缺乏，包括课程设置、后勤保障、教学质量

评价等都不够规范，教学管理人员素质参差不齐。

二、高等职业教育实践教学体系构建

基于以上问题，高等职业教育实践教学体系应从以下几

个方面建设。

（一）建立完善的实践资源管理体系。院校应将实践资源

作为教学体系管理的独立环节，统筹管理。一方面需要加强资

金投入，加强资金管理，建设实践培训基地，增加实践教学所

需的材料，提高资金利用率，使每一分钱都能够用到实处，另

一方面注重提高资源的利用效率，注重重复利用，开拓创新，

利用有限的条件开展形式多样、内容丰富等实践项目，提高资

源的利用。此外，还应加强合作，加强与其他院校的交流合作，

实现优势的互补。对于特殊类型的实践，如护士临床实践，应

加强与医院部门的合作，扩展合作的渠道，建立良好的互动关

系，创造更多的实践机会。最后，应充分利用信息化技术，近年

来计算机模拟训练硬软件飞速发展，实践训练越来越系统化，

高等职业院校可从市场中获得较成熟的产品。今年火热的虚

拟现实设备在实践训练中具有无限的潜力可以挖掘。

（二）做好师资队伍建设。首选，需要明确实践教学教师的

条件，一个理想的实践教学教师应掌握实践教学理论、方法，

具有高度责任感，精力充沛，能够在教学过程中发现学生的问

题，并提出合理的建议。应具体量化教学资质，通过各个维度

一二级指标体系评价，综合分析一个教师是否能够胜任实践

教学。其次，应做好带教教师的培训，明确培训的体系，明确培

养的方向、内容、质量标准、需求标准，能够准确评估教师的能

力水平，有针对性的培养，有明确的考核标准，明确培训方式、

考核部门、考核方式、考核内容、考核时间，全面评价带教教师

的实践教学水平、专业态度、科研能力、人际关系协调能力。注

重师德的培养，实践教学中教师与学生接触频繁，教师往往需

要负责多个学生的培养，时间上难免不够充裕，对教师的师德

提出了更高的要求，需要加强德政教育。其次，需要明确教师

的管理体系标准，严格要求，严惩有违教师形象的行为。最后，

需做好人才的引入，积极引入高素质的教学人才。

（三）改进教学方法、过程。坚持以学生为中心的教学模

式，引入开放式提问、翻转课堂、启发式教学、问题教学法、标

准案例教学法等现代的教学理念。加强环节质量控制，及时发

现实践中的问题，及时调整。此外，职业院校应具有完整的实

践教学计划，计划需要科学、可行，与整体教学目标一致，符合

当前学生的能力发展性需求、学习能力，符合院校硬软件现

状，符合教学大纲的要求，切忌盲目，随意。

（四）教学质量评价与反馈。最后，需做好实践教学的评

价、反馈，重视多向评价，在坚持科学性与实用性一致、系统性

和层次性一致、全面性和代表性一致、动态性和静态性一致的

原则基础上，由教师、学生共同评价，对于特殊类型的职业实

践教学，如护生，还应加入患者、医院的评价。建立科学的教学

评价体系，引入计算机评价系统的评价工具，确保评价的公平

公正真实。做好评价的反馈，发现实践教学过程中的问题，指

导教学质量管理。

当前，是提高高等职业教育实践教学水平的黄金时期，实

践教学越来越受到重视，实践教学的器械、方法、理论不断推

陈出新并走向成熟，信息化技术的广泛应用提高了教学资源

的再现性、可重复性，节省了经费投入。高等职业院校需抓住

机会，转移改革重点，加大投入，建设符合自身特色、发展需要

的实践教学体系。

参考文献：

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