高职专门用途英语(ESP)需求分析研究--以旅游英语为例
2014年10月16日 15:17 作者:文| 徐丹nage文| 徐丹
摘要院需求分析是ESP 教学的前提和基础袁本文在分析当前高职英语教学误区及定位问题的基础上袁探索需求分析的方法和基于需求分析的ESP 教学策略袁以期提升高职英语教学实效遥关键词院高职ESP曰需求分析曰旅游英语专门用途英语(English for Special/Specific Purposes, 简称ESP)指与某一特定职业或学科相关的英语袁是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程遥其职业相关性及满足学习者特定需要的特点与高职教育培养面向生产尧建设尧服务和管理第一线高素质技能型人才的目标不谋而合遥在高职院校开设ESP 课程袁将英语学习与专业学习有机结合袁培养学生适应未来职业发展的英语能力袁能够实现英语教学的最大实效遥需求分析是开展和进行ESP 教学的前提和基础袁是决定ESP 课程成败的关键所在遥本文通过对常见ESP 课程--旅游英语课程的需求分析袁探索高职专门用途英语(ESP)需求分析的途径和方法遥一ESP 相关研究综述(一)国外ESP 研究国外ESP 研究起步于20 世纪60 年代遥1964 年Halliday尧McIntosh 和Strevens 合著的叶语言科学与语言教学曳一书首次提到ESP 的概念遥1986 年Strevens 概括了ESP 的4 个根本特点:淤课程设置必须满足学生的特殊需要曰于课程内容(即课程的主题)必须与某些特定的学科尧职业和活动有关曰盂侧重点应该尽力使句法尧词汇尧篇章结构及语义结构等诸方面适用于那些特定场合的语言运用曰榆必须与一般用途英语形成鲜明对照遥还有2个可变特点:淤它可以只限于某一种语言技能的培养曰于它可以根据任何一种教学法进行教学(转引自王珏,2012)遥这对ESP 教学研究产生了深远影响,成为ESP 课程设置尧教材编写的依据遥后来袁Hutchinson 和Waters (1987:19) 以学科门类为主线对ESP进行了分类遥90 年代以后袁计算机的普及推动了ESP 语料库尧ESP 测试评估等领域的研究袁进一步拓展了ESP 教学研究空间遥21 世纪以来ESP 教学研究在世界各地蓬勃开展遥(二)国内ESP 研究国内在20 世纪70 年代末出版的野机械英语冶尧野电工英语冶等教材可看作最早的ESP 教学实践袁但限于当时整体英语水平不高袁并未取得成功遥之后ESP 教学在高等教育领域一直未受到重视遥直到1999 年国家教委首次提出野开展结合所学专业的专业英语教学冶,为ESP 教学研究带来了新的契机,但研究多限于概念的引入与介绍袁缺乏实证研究遥进入新世纪袁ESP 教学研究更加广泛和多元遥有讨论ESP 性质尧范畴的(刘法公袁2001曰秦秀白袁2003)袁有讨论ESP 与大学英语关系的(蔡基刚袁2004)袁有研究ESP 教学方法的(曾文雄袁2002曰梁宁袁2003)等等遥这在很大程度上深化了对ESP 的认识袁也促进了ESP 教学实践的发展遥但ESP 研究数量的激增并不意味着ESP 教学水平相应地提高袁ESP 教学现状并不乐观, 特别是高职ESP 教学更多的只是本科ESP 教学的模仿简化版袁针对高职ESP 教学的研究无论理论争鸣还是教学实证都不多见袁状况堪忧遥然而 上一篇 下一篇
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