探讨InDesign 数字化版式设计课程的教学改革

洪育丹 广东技术师范学院天河学院 广东广州 510540

所谓版式设计，就是在版面上有限的平面“面积”内，根据主题内容要求，运用所掌握的美学知识，设计出美观实用的版面。数字化版式设计是设计艺术的重要组成部分，也是视觉传达的重要手段，它实现了技术与艺术的有效结合。“InDesign 数字化版式设计”课程的学习应用，可满足于广告、海报、宣传单、包装设计、书籍出版、报纸杂志等众多领域。它作为艺术设计、数字传媒及印刷专业的核心课程，已成为众多高校的必修课程之一。教师在教学中除了注重软件基本操作技能外，还应注重培养学生版式设计能力，以及实际的项目工作流程。针对“InDesign 数字化版式设计”课程的特点以及近两年来教学过程中存在的问题，从提高学生的软件应用技能和创新设计能力进行实际的研究探讨。

1 课程教学存在的问题

（1）教学内容的设定

传统的教学模式是理论内容过多，枯燥的理论知识会使学生失去兴趣；教学方式主要以介绍各种工具、命令、菜单为主，依靠教材中的章节演示一步学生做一步，学生由于没有对软件整体和项目的了解，对单一的鼠标操作很快会有厌烦无趣的心理。这样单一的教学模式使得课堂气氛沉闷，无法引起学生的积极性，教学效果不理想。

（2）教学方向的设定

现有的教学方向以软件操作技能为主，教学过程主要围绕软件应用展开，学生因缺乏版式设计理念而无法表现出更好的作品。设计的作品难以达到人们的视觉审美要求，没有发挥出自己的创意与个性，也无法与社会实际的设计要求结合。

（3）教学方法的设定

主要采用课堂案例的教学方法，将导致学生机械化地进行课堂案例的学习和操作，不懂得举一反三，甚至出现操作过后就忘的现象。

2 课程教学改革的基本构思

（1）采用项目教学法

项目教学法是通过项目的设立而开展教学（见图1），将要掌握的理论知识、操作技能整合在项目中，相比传统的教学模式——集中理论知识和基础操作后再到高密度实训，更加注重循序渐进的过程和实际应用。通常是在短期内进行的，周期短见效快是它的特色之一。项目教学法的核心价值是学生充分参与到教学中来，教师更多地充当着一名引导者/ 学习顾问的角色。学生组成团队或小组去完成项目内容，通过一个个项目的完成，相应掌握InDesign 软件的基础技能。在这个过程中，学会发现问题、解决问题、创新问题，通过自我展示和自我批评，锻炼各方面的能力。依照虚拟项目为主线，彻底摒弃以往“老师讲、学生听”的被动模式，更大程度上激发学生的学习兴趣和参与的积极性，且有助于提高学生自主完成版式设计的能力，同时增强与其他同学间相互合作、相互交流的能力。

如通过“宣传单页设计”项目的实践，学生除了要学会如何运用“文字工具”，还要考虑文字排列组合的问题。通过类似项目，学生不仅掌握基本的文字处理工具，还会发现一系列问题，如从受众角度出发—即读者的阅读习惯、文与图的搭配组成等问题，在教师的引导下解决问题、创新问题。学习方式的转变，可以激发学生的好奇心和创造力，间接培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

（2）培养学生设计理念

在数字化版式设计中，除了操作技能，设计理念也是学生需要掌握的内容。教师应结合美学、设计、创意与实务进行教学内容的扩展，发掘出学生的个性，教授学生通过美学角度去更好地诠释作品。如在学习“色板”这一部分内容时，可通过“广告插页设计”项目融入“色彩模式、配色”等拓展知识。若把操作技能比作沉稳的大树，设计理念就是大树绽放的花朵。掌握了版式设计的方法和技巧，学生才能在应用软件的过程中，结合设计理论知识的支撑，设计出有内涵的作品。从而有效增强了课程的艺术性，使学生有更高的积极性，同时也使学生的发展更加适应社会需求。

在教学中把自己置身于教学过程之外，教学也就失去了意义。要适时地改变教学方法，改进教学策略，适应教学的需要，做一名不断思考与探讨的教育工作者。

【参考文献】

[1] 袁园, 王烨.InDesign 版式设计课程教学中的实践[J]. 成才之路,2011.

[2] 刘跃雄. 项目教学法在InDesign 排版软件教学中的应用研究[J]. 科技信息,2012.

[3] 曹国荣. 数字化版面设计教程[M].人民邮电出版社,2013.

【作者简介】

洪育丹，女，广东汕头人，助教，研究方向：数字媒体，图形图像，计算机技术。