在小学语文教学中奏响生命的华章 　　

　　重庆市綦江区逢春学校

　　摘 要：人文素养是语文学科与生俱来的属性，要将语文学科本身的人文素养最大程度地发挥，需要在小学语文教学中贯彻“生命教育”的新理论，使学生通过语文课堂感知到生命的珍贵，体会到尊重与热爱生命的必要性，同时用更真诚的态度学习语文基本知识。因此，探究在具体实践中，如何奏响小学语文课堂生命的华章是必要的。本文阐述了生命教育理论的具体内容，分析了生命教育理论在小学语文教学中的优势，提出了在小学语文教学具体实践中应用生命教育理论的措施，希望为小学语文教学的发展提供借鉴和方向。

　　关键词：小学语文；生命教育；优势

　　要使学生拥有人文关怀的素养，必须先引导学生对生命形成正确的认知，语文学科天然的人文属性与生命教育有很好的兼容性，在语文课堂上进行生命教育能够取得事半功倍的效果，同时小学生好奇心强的特性使其更容易接受生命教育理论，更容易被生命教育感召。我国新课程的教学改革也十分强调生命教育理论对于小学语文教学的重要性，要达成新课程标准下的教学目标，教师必须在小学语文课堂中落实生命教育。生命教育能够解开小学生对于人生基本哲学问题的困惑，对小学生的终生发展有着正面影响。

　　一、生命教育

　　生命教育是由美国杰·唐纳·华特士首先提出的教育理论，杰·唐纳·华特士创办了践行生命教育理论的专门学校，教授学生关于生命的哲学，引导学生关爱生命，使学生对自身的生命环境形成一定认知。生命教育强调每个人特有的生命价值和意义，教师需要做的是根据学生不同的家庭背景、性格特点等个人特质，增强学生对生命的感知能力，启发学生对自身的生命进行思考，并引导学生走向热爱生命、尊重生命的人生道路。新课标强调重视学生个性化的差异，要求教师根据学生不同的个人特点因材施教，生命教育也是如此。

　　与新课标相比，生命教育更重视学生的心理状态，要求教师根据学生的承受能力来设定教学内容，保证学生在课堂中的主体地位。教师需要通过与学生的交流互动，完成对学生的情感教育，使学生学会正确表达情感的方式，拥有积极向上的情操，真正实现对学生的素质教育。

　　二、生命教育在语文教学中的优势

　　生命教育所倡导的价值观与语文课本中所倡导的价值观吻合，在语文教学中贯彻生命教育，从生命体验上使学生产生共鸣，能使得教材课本更易被学生理解，也能通过教材课文的文字感染力，使学生加深对生命的体悟，在进行语文教学的同时对学生进行人格的培育。

　　（一）使学生认识到生命的不可复制性

　　小学生的社会化程度低，还没有形成固定的思维习惯与行为模式，好奇心重，可塑空间大，对教师在课堂上提出的新理论接受度高。将生命教育与语文课文结合，能使小学生在生命发展之初，对生命的形成过程产生正确的认知，为其今后进行生命哲学的思辨打下坚实基础。小学生对生命只有一次的事实缺乏体验和感悟，生命教育能帮助小学生正确看待自身生命与世界的关系，从而达到规范小学生行为，端正小学生学习态度的目标，并且能够帮助小学生形成谦逊稳重的性格，为小学生的成长提供养料。

　　（二）使学生明确做人基本道理

　　目前的小学语文教育发展现状是，教师主要以为小学生传授基本语文知识为课堂内容，忽视对小学生人格的培养，较少对小学生进行融入社会辅导。将生命教育与语文课文结合，能够使小学生对生命的基本哲学知识有正确认识，规范小学生的行为，将“个人行为会对其他人的生命造成影响”

　　这个概念传递给小学生，提高小学生的人文关怀素养，引导小学生认同并践行语文课本上善良、诚实的价值观，也能加深学生对于课文的理解。

　　（三）使学生能够感知到生命中的可贵情感

　　情感教育是生命教育最核心的内容，小学生处于人生发展的初级阶段，缺乏对情感的体验，与他人共情的能力较低，容易在行动时以自我为中心，忽视其他人的感受。将语文课文生命教育相结合，能够用真善美的情感打动学生，使其获得积极向上的情操。

　　三、生命教育在语文教学中具体应用

　　（一）对教材进行深入挖掘，引导学生关爱生命语文学科的教材皆是精选的文学佳作，优秀文字本身具有很强的洞察力和感染力，教师要深入挖掘教材，将教材中能够加深学生对生命教育理解的部分找出，并带领学生品读鉴赏，重视学生的阅读课文后的感受，针对性地引导学生理解生命价值。

　　（二）利用情景教学，启发学生珍惜生命

　　文学作品是以生活为源头创作出来的，教师在课堂中多引入日常生活中的情境，能够唤起学生对课文的共鸣，加深学生对生命的理解，并促使学生理解践行到生活中去。例如教师可以利用多媒体技术带领学生观看有教育意义的视频，扩充学生的生命体验。

　　（三）提供预设动态，带领学生体会生命

　　预设动态是指教师需要在语文教学中引导学生发挥想象力，思考其人生的发展态势，使学生预先思考和规划自己的人生，加强学生对各种生命形态、生活场景的体悟，使学生能够学会从课文中汲取间接经验，并将间接经验运用到自己的人生中去。

　　结束语：

　　综上所述，生命教育与我国新课标的要求相吻合，能够培育小学生健康的人格，以学生为主体，满足学生的需求，为学生未来的发展提供正确的世界观和方法论。在小学语文课堂中贯彻生命教育能够使学生认识到生命的不可复制性、明确做人的基本道理、能够感知到生命中的可贵。

　　参考文献：

　　[1] 林晓燕 .“生命教育”理论在小学语文教学中的应用探析经验分析 [J]. 教师·TEACHER

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　　[2] 邹馥阳，王朝 . 小学语文教学中开展生命教育的重要性 [J].

　　课程教育研究 ,2016(33).