作文经典材料的多面性

杨玉林

（吉林市第一高级中学，吉林  吉林  132022） 

摘  要：在作文训练中，我们鼓励学生充分发挥创造力,尤其在议论文材料运用方面鼓励学生从现实生活出发，对生活体验和感受进行加工和提炼，获得鲜活的材料支撑自己的观点。但议论文经典论据的使用，仍是学生写作的主要问题。用那些经过历史淘洗、经过艺术典型化的材料，无疑有助于增强论述的说服力，提高作文表达的效率。

关键词：作文；经典材料；多面性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

经典材料之所以成为经典，就在于它经历过人们不断地、反复的认识，材料的本质属性经得起拷问，不容怀疑；材料内涵的丰富和厚重经得起分析和挖掘，我们完全可以就某一经典材料作多角度、多侧面的思想延伸。因而，可以用它证明多个论点。即“一料多用”。

“一料多用”在学生作文训练中，具有深远的意义：认识事物的多面性——形成分析能力；展开思路的多层性——提高联想能力；认识事物之间的联系性——形成归纳能力；认识事物的逻辑性——提高构造能力；认识事物的内在含义——形成挖掘能力；认识事物的哲学、美学价值——提高鉴赏能力。归根结底，语文教师要使学生形成和提高表达能力。

譬如，中国工农红军二万五千里长征，是每一个学生都拥有的材料，但使用起来又不外乎去证明证明艰苦卓绝之中的坚忍不拔。那么我们完全可以引导学生作更多的思考：

1.三十六计走为上，战略转移，打不赢就跑——进与退

2.舍弃江西根据地，得到力量和种子的保存——舍与得

3.长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，革命传播——量与质

4.一路围追堵截，弱势生存——人的主观能动

5.灵活机动，迂回而行——变通的思维方式

6.几经危机，化险为夷——置之死地而后生

7.大浪淘沙，路线斗争，确立了正确道路——过程与结果

当然，还可以有更多的思考。我们就要对对学生拥有的材料进行深加工，使一个材料变成一群，就能使他们的材料库得到存量的多倍增长，使他们的思考能力得到多向的拓展和延伸，从而具有应对更多作文命题的把握。

在此基础上，我们还应更进一步，就所对经典材料分析出的各个侧面展开联想，在不同的话题或观点的要求下，确定不同的思考方向，分别寻求其他材料与这个材料的并列关系，实现每个侧面的类化，更可以使学生对经典材料的认识得到深入，也可以使他们的材料库存更为丰盈，材料使用更为理性。

譬如，关于邓小平的多面思考：马克思主义和中国革命具体实践相结合，实事求是，科学技术是生产力，发展才是硬道理，一国两制，不管白猫黑猫，农村联产承包责任制，特区理论，摸着石头过河，落后就要挨打，实践是检验真理的唯一标准，“三个面向”，我是中国人民的儿子，长征中“跟着走”，让一部分人先富起来，足球要从娃娃抓起，改革开放，科教兴国，要反对左、也要反对右、尤其要反对左，等等。

我们不妨展开这样的训练：

话题或论点1：改革致富强。论证：商鞅，改井田，改奴隶社会土地制度，强秦；王安石，青苗法，改封建社会土地制度，富宋；邓小平，承包，改社会主义土地制度，兴国。思考方向：中国古今农业改革。并列点：时间、方法、性质、结果

话题或论点2：创新。论证：哥白尼，日心说，科学创新，改变人类宇宙认识；鲁迅，白话小说，文学创新，改变中国语言表达；邓小平，一国两制，政治创新，改变统一祖国手段。思考方向：古今中外各领域创新。并列点：时空、主张、领域、意义。

话题或论点3：责任。论证：汉武帝，抗击游牧民族南侵，守土；康熙，收归少数民族地区，拓土；邓小平，回归香港澳门，统土。思考方向：古今领袖担当历史大任。并列点：时间、作为、意义。

话题或论点4：形式和内容。论证：魏源，师夷长技以治夷，军事，抗外侮；毛泽东，古为今用洋为中用，文艺，兴艺术；邓小平，不管白猫黑猫，经济，强国家。思考方向：古今仁人志士哲学思想。并列点：时间、主张、领域、目的。

话题或论点5：爱国。论证：屈原，反奸佞，忠臣思想，《离骚》，宗国；文天祥，反侵略，民族气节，《正气歌》，家国；邓小平，反官僚，领袖情怀，《讲话》，祖国。思考方向：古今仁人志士爱国情怀。并列点：时间、属性、性质、言论、对象。

话题或论点6：探索·跨越。论证：戈尔巴乔夫，休克式，拆桥过河；毛泽东，跃进式，游泳过河；邓小平，渐进式，摸着石头过河。思考方向：中外共产党领袖思维方式。并列点：时空、方式、属性。

话题或论点7：灵活性。论证：唐太宗，宗教融合，引进佛教，        繁荣文化；毛泽东，游击战术，打不赢就跑，改变军事；邓小平，特区理论，让一部分人先富起来，振兴经济。思考方向：古今领袖的思维特质。并列点：时间、领域、主张、意义。

话题或论点8：科教兴国。论证：五四运动后，进步主张，改变了陈旧观念；日本二战后，国家策略，挽救了国家危局；十年动乱后，领袖战略，拨正了国家方向。思考方向：中外科技教育的地位。

并列点：时空、属性、意义。

话题或论点9：真理。论证：达尔文，自然蕴含真理，物竞天择，科学家；马克思，思想揭示真理，剩余价值，哲学家；邓小平，实践检验真理，实事求是，政治家；思考方向：中外伟人对真理的探索。并列点：时空、主张、领域。

话题或论点10：信念。论证：诸葛亮，六出祁山而不懈，坚持；

爱迪生，千次失败而不馁，坚韧；邓小平，三次打倒而不倒，坚定。思考方向：中外伟人的执着。并列点：时空、经历、属性。

罗列以上内容旨在说明就经典材料多面性展开联想训练，可期收到积累材料、整理材料、选择材料、组织材料等多面效果，甚至同时确定了议论主体的论述角度，可谓一举多得。

理性地看，这样的训练包含着对作文材料的多侧面思考：不同时空背景下的不同情况，不同态度和措施后的不同结果，不同领域中的不同意义，不同目的产生的不同结果，不同境界中的不同价值，不同属性内的不同意义，不同身份者的不同影响等等。

   话说回来，经典作文材料所具有的多面性，是客观事物的本来存在。这种存在，需要运用辩证唯物主义的思想方法进行分析，才能获得深刻的认识。而辩证唯物主义的熏陶，是我们语文教学不容忽视的任务。