如何培养高中学生的数学阅读能力

刘  兵

（涟水县第一中学，江苏  淮安  223400）   

 摘  要：随着社会的发展对于人才的要求逐步提升，学生具备一定的数学阅读能力是时代发展的要求，也是数学发展的要求，唯有切实提升学生的数学阅读能力才会真正促进学生整体数学能力的上升。本文主要围绕如何在高中数学教学中培养学生的数学阅读能力展开讨论。

关键词：数学阅读；能力培养；方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

纵观历年高考数学题的命题倾向，越来越重视对学生数学阅读能力的考察，这种考察倾向与社会信息化、数学化的迅猛发展息息相关。因此学生具备一定的数学阅读能力，是时代对人才发展的一种需要，同时也是提升学生自身素质的一项有效途径。那么在高中数学教学过程中该如何培养学生的数学阅读能力呢，下面我们就以这一话题为中心，探讨相关的策略与方法。

一、数学阅读能力的内涵与特征

（一）数学阅读的内涵

数学阅读能力，简而言之就是学生具备一定的独立思考能力，有良好的阅读习惯，能够对相关的数学信息与知识做到有效的把握与理解的一种能力。

（二）数学阅读的特征

数学教学的本质体现为数学语言的教学，具有鲜明的抽象性是数学语言的显著特征，此外数学阅读对于逻辑思维的要求较高。

二、学生数学阅读能力的培养方法

  从具体的教学实践来看，很多学生在数学阅读这一方面存在欠缺，直接影响了学生学习数学的效率。因此在高中数学教学过程中积极加强对学生的阅读能力培养十分关键，探求这一方面的教学方式方法已经十分迫切。

（一）重视教学情景的创设，有效调动学生的阅读积极性

学生阅读的积极性会直接对阅读效果产生影响，在高中数学教学过程中教师是否能够对学生阅读积极性的做到有效的培养，十分关键。为此教师结合后具体的教学内容，进行恰当的教学情境创设就显得更加有意义，贴切恰当的教学情境对于激发学生的数学阅读兴趣十分有效。以讲授椭圆及其标准方程一课为例，笔者利用一段有关“神州七号”的视频调动学生的阅读兴趣，通过生动形象的画面，学生对飞船的发射以及绕地球的运行有了直观的感受，并且兴趣很浓，结合视频画面创设的教学情境，适时向学生提出问题，让学生回答飞船绕地球运行是在做什么轨迹运动，学生很容易就回答出是椭圆，进而教师又继续向学生提问有关椭圆的轨迹方程式是怎么得出的，这样学生就会带着问题，带着浓厚的兴趣进行教材阅读，其积极主动性被自觉地调动了起来。教学情境的创设要新颖充满趣味性，同时还要对学生产生一定的启发作用。此外可以利用设置悬念，制造矛盾等方式，使学生产生疑问与一种求知的心态，进而提升学生主动阅读的积极性。以讲授对数的概念一课为例，对学生提问10^?=100, 10^?=10000，学生很容易就回答上来，之后在对学生提问10^?=20, 10^?=30 ，学生则不能马上就回答上来，在这个时候教师就可以抓住教学时机对学生进行引导，让学生主动进行教材阅读。同时还可以丰富学生的数学课外阅读，提升学生的数学阅读兴趣，例如可以利用教室内的板报为学生提供一些丰富充满趣味性的数学阅读材料等。

（二）对学生的数学阅读做好引导，切实提升学生数学阅读效率。

   能够有效对数学阅读材料进行把握与理解，是数学阅读的最终目的。学生数学阅读能力的高低 通常取决于学生是否能在阅读过程中在新旧知识之间建立有效的联系，能够对知识做系统化掌握与整合，具备良好的发现问题与解决问题的能力，能够抓住阅读材料中的关键性信息，进行有效分析与语义转换等。学生对阅读材料进行理解是前提条件，此外要注重从实践的层面对学生的阅读速度加强培训，如此才会促进学生数学学习效率的上升。要规范学生的阅读习惯，促进学生在数学阅读过程中能够做到聚精会神，充分发挥学生思维的力量。

教师要对学生的数学阅读做好引导，提高学生对阅读材料中重、难点的把握，对学生做好启发。例如：让学生分析材料当中涉及哪些就知识点？新的知识是以什么样的方式实现引进的？定理成立的条件有哪些？概念时怎样形成的？可以采取哪些思路进行推导？会得出什么样的结论等。当学生在某一章节阅读完成以后，师生之间、学生之间要积极展开互动交流，要认真对学过的知识做好归纳与总结，使知识形成体系，脉络清晰，进而为学生的思维扫清障碍，有利于为日后提升学生的信息提取与检索能力奠定基础。

（三）重视读写结合，把握好细节

数学语言具有较强的逻辑严谨性，因此在对阅读材料阅读过程中一定要做到细致，要对每一个信息点都进行全面的分析，在这一方面读写结合是一项有效的途径。数学教材涉及的定理、概念、公式在语言叙述上一般都十分简洁，经常对一些数学推理过程简化，因此在这样的情况下，学生一定要提起自己手中的笔，亲自对相关的定理等知识进行推论，真正能够依靠自己的力量完成对相关知识的演算、推导以及证明等。唯有如此才会对阅读材料做到有效的理解与把握，切实提升自我的数学能力。

此外学生在数学阅读过程中要能够对比较抽象的内容进行转化，增强阅读材料的具体性，进而提升理解的效率。

三、结语

高中学生数学阅读能力的培养，对于切实提升学生数学能力，推进素质教育具有重要的积极意义。

参考文献：

[1]郑君文,张恩华.数学学习论[M].广西教育出版社,1996.

[2]孔企平,张维忠、黄荣金.数学新课程与数学学习[M].高等教育出版社,2003.