如何将德育渗透在幼教传统节日以及其它活动中

《龙年的由来》等一系列主题活动的组织实施让幼儿了解龙的有关知识和节日的民间风俗，懂得了各地在过传统节日时会有不同的风俗。通过《元宵节调查表》我们了解到元宵节各地有燃放烟花、赏花灯、吃元宵等习俗。我们动员家长带领幼儿在节日时，观看闹花灯表演，观赏烟花。并在家长的支持与指导下，设计组织了美工活动《搓元宵》《制作花灯》，让幼儿在动手操作时，亲身体验中感受到喜庆、热闹与祥和的节日氛围，加深幼儿对元宵节的认识与感知。

二、利用节日设计主题教育活动

结合节日设计主题教育活动，根据主题活动的需要进行品德方面的教育：“三八”妇女节开展《我的好妈妈》、《为妈妈送礼物》教育活动，请妈妈们参加，并让孩子们把自己在活动中制作的礼物送给妈妈，对妈妈说一句如“妈妈我爱你”的话。加强了亲子沟通和交流，实践了幼儿对父母的感恩和报答；五一节开展“向劳动者致敬”社会公德意识教育活动；教师节、中秋节、国庆节，开展以快乐的节日为主线，设计了《我的老师真好》、《会变的月亮》、《欢度国庆》、《去旅行》等教育活动，让幼儿体会接受与给予、交流与分享的乐趣，初步懂得人与人、人与社会的关系，让幼儿逐渐学会把自己被关爱的感受转化为去关爱他人、爱他人的情感。进而培养幼儿爱父母、长辈、老师，爱家乡，爱祖国的情感。尤其是在《欢度国庆》中，通过幼儿制作的美工作品和家长共同搜集的首都、国旗、国徽、天安门等图片，利用这些图片在老师的指导下布置教室环境，让幼儿初步感受国庆节的欢乐喜庆气氛，萌发对祖国的热爱之情。在《去旅行》的活动中，通过国庆长假幼儿外出旅行所见所闻为主线，让幼儿感受家乡、祖国的大好河山，为自己是一个中国人而感到自豪。结合元旦节设计了《我们的城市》教育活动中，在开展活动之前要求家长带孩子游城区，并帮助幼儿搜集具有标志性的建筑物和场所的资料图片，老师根据收集到的资料，和幼儿一起把整个教室的四周布置成《我们的吊桥》、《我们的建筑物》、《我们的特产》、《我们未来的城市》，并以此为主线开展各种教学活动。幼儿通过亲自动手布置环境，动手设计我们未来的城市，在环境中观察体验家乡的变化和新的面貌，品尝家乡的特产，培养幼儿对家乡的情爱和自豪感，从而萌发建设家乡的美好愿望。元旦节举办迎新年冬季运动会，开展 “我为班集体夺金牌”教育活动， 增强幼儿的集体荣誉感。通过开展这些活动，不仅调动了幼儿参与教育活动的兴趣和积极性，也锻炼了幼儿良好的品德行为。

三、品德教育渗透于游戏活动中

游戏活动是幼儿最为喜爱的一种方形式，也是培养孩子良好道德行为习惯的重要方式。许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色的活动。在游戏中，幼儿懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是应该做的，什么是不应该做的。也在解决问题或纠纷的过程中，揭示正确道德要求和行为规范，提高道德认知水平。比如在“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”要尊重长辈，“奶奶”累了，帮“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去医院，帮助“妈妈”做力所能及的家务活，游戏让幼儿懂得了尊老爱幼。幼儿在游戏中扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展， 并逐步养成互相帮助的优良品质。

四、传统节日幼儿园教育和家庭教育密切结合

教师应注重幼儿园对家庭教育的指导作用，请家长抓住节日契机对幼儿进行社会化、生活化教育。教育家陶行知说过“生活即教育”，生活中处处是学问，如：清明节到了，我们要求家长带着孩子参与踏青扫墓，祭拜祖先的活动，让孩子感受家人勉怀先祖的亲情。端午节，父母在和孩子吃粽子之余，给孩子讲一讲屈原的故事；在重阳节（老人节）这一天许多父母带领一家老少去爬山，和孩子一起挑选礼物送给爷爷奶奶、外公外婆，并说一些祝福的话，让孩子们从小就深深感受到浓浓的亲情与欢乐，感受到尊老敬老，孝敬老人的传统美德。这些家庭活动不仅让大人小孩感受到浓浓的民俗文化， 还大大融洽了家长与孩子间的亲情，增强了幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母长辈的社会性情感。

家庭教育对幼儿的发展影响是其他教育环境无可比拟和取代的，幼儿园教育和家庭教育密切结合，使教育渗透在了家庭生活的各个方面。传统节日活动更需要幼儿园与家庭、社会的有机结合。

作为教师，我们必须统整各方资源，形成教学合力，让幼儿在丰富多彩的节日活动中、在多渠道的参与下， 增强对传统节日文化的了解与感受，让中国传统节日文化深深地扎根于幼儿的心田，并一直传承下去。

（作者单位：内蒙古呼伦贝尔盟扎兰屯市幼儿园）