浅谈如何在初中英语阅读中渗透核心素养

摘要：初中英语学习是英语学习的关键时期，需要制定全方位的科学的学习策略，才能进行有针对性地学习。在初中英语学科教学的过程中，教师不仅要重视学生对于基础知识的掌握，更要注重对学生“听、说、读、写”的能力以及核心素养的培养，以适应社会发展对于高素质人才的要求。当前我国初中英语教学中还存在着诸如过于重视学生分数的提高而忽视能力的培养、课堂教学之外缺少课外实践活动延伸等问题。

关键词：初中英语；核心素养；教学现状；综合延伸在今天素质教育已经成为教育教学探讨的核心话题，而在经济全球化发展的背景下，英语在我们日常生活、工作和学习中的应用越来越广泛，对于初中阶段的学生来说，学好英语知识不仅对于学生当前的升学有一定的促进作用，同时，其对于学生以后的长远发展也有一定的促进作用。

一、现阶段英语阅读教学中存在的问题

1、英语阅读材料单一

英语阅读材料在生活中可以说是随处可见的，如广告牌上的英语广告宣传语、产品的英语说明书、报纸上的新闻等，都可以作为英语阅读材料，供学生阅读和学习，以提高学生的英语能力。

但是，在实际的教学中，由于受到了应试教育的影响，教师在教学英语知识时，基本上所有的教学工作都是围绕考试进行的，在平时的教学中，阅读主要以课本篇目为主，同时还有一些考试中可能会考到的内容，都是阅读的材料。而在这种环境下，英语阅读材料呈现出比较单一的趋势，日常生活中广泛的英语阅读材料没有得到有效的应用，学生在学习过程中，难以感受到英语阅读教学的趣味性，学习积极性因此比较差。

2、英语阅读教学目的性严重

当前英语教学中最大的一个问题就是学习目的化、功利化现象严重，不论是教师还是学生家长对于学习的认知都是进入一所好学校，在将来能够更好的就业，这样的教育才是“成功”的教育，在平时的教学中，比较注重的也是学生的分数，如有的教师及家长对于学生的要求比较严格，如果学生在某一次的考试中分数下降了，其就会对学生进行批评，而学生在考试中取得了高分，则会大肆夸奖，在这样的教学氛围之下，导致学生对于学习的认知也存在了一定的偏差，其在学习中更加注重的是自己的分数，而不是自身的能力的提升。在学习英语阅读方面知识的时候，学生阅读的英语文章也都是对自己考试成绩提升有一定帮助的文章，这种方法虽然能够帮助学生提升自己的英语成绩，但是却容易使学生的思维受到局限，而且对于部分学生来说，其还容易使学生对于英语这门课程丧失学习的积极性，不利于教学工作的开展。

二、初中英语阅读中渗透核心素养的方法策略

1、老师教学观念的转变是渗透核心素养的根本

素质教育的提出是为了改变应试教育所带来的弊崩。要想在实际教学中不再受到应试教育的束缚。首要因素是老师教学观念的改变。从原来传统的填鸭式教学变为灵活多变的教学模式。从原来枯燥乏味的教学变为现实感兴趣的教学是推行素质教育，渗透核心素养的根本。只有老师逐渐重视初中英语阅读教学的真正目的是培养学生良好的阅读习惯而不是像以前那样只一味地追求分数的高低，才能在课堂上带给学生除了必须知识点之外的一些东西。例如在课堂上老师可以根据课本中的文本，设置不同的情景对话，让学生在对话中慢慢掌握知识点，知道这个知识点在实际生活中是怎么运用的，如七年级上册unite 1 中关于“Goodmorning”运用，可以把学生分组，让他们在小组内进行日常打招呼的对话，在有趣的练习中学会熟练运用课堂上所学到的知识。

2、选择合适的阅读篇目是渗透核心素养的第一步

同时除去课本上的必学篇目外，老师可以向学生推荐一些适合初中生阅读的英语短文或小小说。广泛的阅读是学生以后学习和生活的良好的基础，通过阅读可以使学生在拥有较为广泛的知识面的同时，在阅读中养成良好的性格和孜孜不倦的精神。同时学生课下的阅读也能提高他们的阅读能力。在潜移默化中培养出适合自己的阅读技巧，也有利于学生的学习。例如老师可以在班级上设置读书角。通过借阅等方式收集-些适合初中生阅读的篇目如删减版的《鲁宾逊漂流记》、《侠盗罗宾汉》、《爱丽丝梦游仙境》等经典篇目，学生在阅读过程中肯定会遇到较多的生单词。

老师应该鼓励学生在遇到生单词的时候多查字典，也有助于学生单词的积累。同时老师可以每个月组织一次读书报告活动，让学生陈述这个月他在阅读中的收获。

3、注重日常应用是渗透核心素养的目标

素质教育下的阅读教学的最终目标应该是培养学生的阅读兴趣，让学生在学习之余学会在日常生活中学会应用。语言的根本目的是用于日常生活的交流，让学生能够在将知识灵活运用于生话是老师教学的重要目标。也是素质教育的目标。广泛的阅读对于学生以后的学习发展有着积极的作用，而良好的英语基础为学生以后的学习生活提供了便利的条件。在平时的学习中，老师不仅可以组织开展如上文所说的读书报告活动，也可以组织多种多样的英语活动，如组织学生开展辩论活动，就阅读篇目中所表达的思想的不同见解让学生进行辩论，在锻炼了学生英语表达能力。提高他们口语水平的同时也让他们对于篇目的理解有了更深的理解。

4.用鼓励的态度促进学生核心素养的养成

学生时期正是性格养成的关键期，更需要教师的引导和鼓励。学生之间有很大的差异，尤其是对于英语阅读学习方面，因为家庭教育程度和自己掌握程度的差异，造成学生的英语阅读知识参差不齐。针对这样的现状，教师更要对鼓励学生，尤其是英语阅读基础差的学生，要多对其进行关心指导，让他们尽快赶上其他学生的学习进度，增强他们学习的信心。对于英语阅读基础稍微好的学生，教师更要关注他们的学习态度，要让他们端正学习态度，不能因为基础好就骄傲自满，上次认真听讲。要让他们知道，英语阅读的知识很多，他们只是了解了一些皮毛，许多的阅读知识和技巧他们还没有了解掌握，想要成为一个优秀的英语人员，他们还相差甚远。教师的鼓励可以帮助学生树立学习的信息，有助于其核心素养的形成。

总之，在初中英语阅读教学中，要想培养学生的英语核心素养也并非是一朝一夕的事情，教师在教学中，要认识到自身在教学中存在的种种不足，根据学生的学习需要开展教学工作，既要想办法提升学生的英语学习成绩，还需要想办法提升学生的英语综合素养。

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