浅析职业教育信息化教学发展趋势

周　源

基金项目：2015 年度湖北省职教学会科学研究重点项目，《职业院校信息化教学资源建设存在问题及对策研究》（课题号：ZJGA201506）；2015 年度湖北省教育厅教育科学规划项目，《职业院校信息化课堂教学有效性研究》（课题号：2015GB261）阶段性成果

【摘　要】随着信息技术在职业院校教育教学中的广泛应用，特别是教育部连续五年围绕信息化教学这一主题开展了全国职业院校信息化教学设计大赛，广大教师对信息化技术的运用给予了极高的期望，在实践过程中发现信息化课堂教学的效果并不理想，单纯的技术引入并不能有效提升教育教学质量，同时更关键也在于教师的有效利用。

【关键词】职业教育　信息化　发展趋势

当前信息化教育。虽然信息技术得到广大职业院校教师普遍的应用，但还是有相当多的教师并没有在实际教学活动中充分而有效地利用信息技术实施好教学；同时这引动信息技术的应用也仅仅是停留在浅层面的初级使用阶段。借助课题调研实践，我们发现现阶段大多数职业院校都已建成了较先进的校园网络系统，多媒体教学系统和远程教学系统，均能提供信息化教学环境以及多个专业均采用信息化教学方式。

一、信息化教学发展状况

现阶段广大职业院校教师不再去质疑信息技术本身作用，信息化技术的应用也从普及使用到有效利用方面发展；教师是影响信息化课堂教学有效性的一个关键因素，同时对教师开展信息化课堂教学的实践具有重要的参考价值。随着职业院校信息化课堂教学取得了许多成功案例，对信息化教学理论认识也越来越深入人心。但当前有关研究还存在诸多不足，信息化课堂教学有效性的认识还比较宏观，更多的是强调如何构建以学生为中心的课堂，缺乏对有效的信息化课堂教学具体细节探讨；信息化课堂教学有效性未从系统地视角去考察，偏重课堂教学结果；研究者更多关注于基础教育、本科教育， 而忽视更为大众的职业教育；关注学校管理信息化和校园信息化的建设，而忽视信息化课堂教学的研究。随着教育部大力推进信息化教育教学改革，借助全国职业院校信息化教学设计大赛，新时期下信息化课堂教学过程，以有效教学和职业院校教师教育信息化建设作为基点， 不仅关心教师课堂中教学，更关心课外行为；不仅关注信息化设施环境建设，更关注教师成长发展。

二、改变现有教育教学模式

多媒体课件、微课、教学动画、虚拟软件这些丰富的信息化教学资源能够将教学内容更加直观、可视、互动呈现到学习者的个人电脑、手机、平板电脑等硬件平台上，它们集成文本、图形、音频、视频和动画，这些资源适当的引入到实际教学活动中。基于信息化技术深入应用职业教育背景下，教学活动通过创设情境教学法提供实施环境支持，任务驱动、项目教学在新型教学资源环境下成为可能。常用的讲授法、探究式教学法、启发式教学法等提供理论依据，对于广大教师来说，教学方法变得更加多样化，更加具备可操作性，对学习者来说，学习环境、知识技能点的展示形式更加丰富，真正做到满足个性化学习需求。教学资源不再受限于教材，来源于互联网，来源于学校教育学平台，互联网学习平台等，通过网络联接，教师和学习者方便快速地浏览和查询所需的资源，既可充实教学内容，使教学内容在准确性与时效性上，也可让学习者找到解决问题的答案。通过虚拟仿真软件技术在教学中的应用，提供了仿真模拟环境，使教学活动更加真实，有效解决教学资源紧缺、教学手段落后、教学安全等难以保障的问题，虚拟仿真软件将理论教学与实践操作有机结合起来，为教中学，教中做，教学做合一的实现提供了强有力的技术保障， 极大的提升了职业教育教学质量。

三、有效运用信息化技术提升教育教学质量

如何有效运用信息化技术提升教育教学质量，关键在于教师、学生如何有效去用这些资源。广大职业院校教师什对专业、课程的相关要求，应首先充分认识到相关专业的信息化教学资源优缺点，能合理采取有效的教学方法，同时必需做到：满足教学需求，能很好的解决教学任务重难点，达成最终教学目标。要正确把握好信息技术在职业院校专业教学中应用的方向，做好教学设

作文教学研究

2015 年第6 期

计，真正发挥好信息化教学资源的优势，达到提升课堂教学有效性的根本要求。用好现有教学资源、开发适合本专业教学的特色教学资源，拓展学生自主学习的空间，满足学生对个性化学习的需求。

信息化资源开发，按教学中的作用分：助教型、助学型、辅教辅学型；按教学内容分：突破重难点型、案例式启发引导型、贯穿全课程型；按教学中的目的分：测验型、教学型、模拟型、开放型；针对不同的用户身份、不同的专业课程选择好合适的应用，同时还应考虑到学生对应用信息化的能力，其实也占有很大一部分比率， 目前来说实际培养效果不理想。学生的创造性思维能力和学习能力没有得到应有的发展，相反，由于信息化环境下信息量倍增，学生一时难以适应与接受，使得最终教学效果还实际目前还存在差距，学生学习的主动性、积极性也会受到打击，只有教师、学生充分发挥好信息技术手段，才能真正做到提升教育教学的有效性。

四、结语

建设与应用的背后，信息化应用实践者还应充分认识到，现阶段已由传统的信息技术应用逐渐过渡到教学实际需要，更加关注教师信息化课堂教育教学实际应用效果，提升教学针对性、信息化资源应用的合理性、达成教学效果策略的有效性，与此同时还需要综合评价学生在知识、技能、素质等因素的发展。这样既可以发挥好多元评价方法的优势和特长，又可以对传统评价方法的不足进行补充，最终发挥信息技术在职业教育中的应用最佳效果。

参考文献：

[ 1] 孟琦，祝智庭. 学习资源应用的有效性研究方法——种实用学分析取向.电化教育研究，2006(5).

[2] 黎加厚. 教育Blog 的反思与展望闭.中小学信息技术教育，2005，(7)

作者简介:

周源, 男,1981.4, 湖北黄冈人, 硕士, 副教授, 研究方向：信息化教学、教学软件开发。

（作者单位：黄冈职业技术学院）