滇西北少数民族传统体育运动项目引入高校体育课堂的可行性研究

和永杰 丽江师范高等专科学校体育系

基金项目：丽江师专教育教学研究项目“滇西北少数民族传统体育运动项目引入高校体育课堂教学的应用研究”的阶段性成果；2013年度云南省教育厅科学研究基金项目“民族传统体育运动项目引入高校体育课堂教学的应用研究”（2013Y095）的阶段性成果。

摘要：滇西北地区居住有彝、白、纳西等众多民族，各民族在繁衍发展的过程中创造了丰富多彩的体育运动项目，因地制宜将一些项目引入高校体育课堂教学，能够丰富高校体育教学资源、促进学生体质健康发展、推进高校校园文化建设，并为构建和谐校园、平安校园提供服务。

关键词：滇西北；少数民族传统体育；高校体育教学；可行性；“民族打跳”

一、滇西北少数民族传统体育发展概况云南省滇西北地区，包括怒江傈僳族怒族自治州、迪庆藏族自治州、大理白族自治州和丽江市。滇西北是“三江并流”世界自然的遗产地的核心区域，也是历史上茶马古道的重镇，主要居住有藏、白、纳西、彝、傈僳、普米、怒、独龙、苗、回、壮、傣、拉祜、阿昌、瑶、景颇等众多少数民族，少数民族人口占90%以上。各民族在繁衍生息的历史长河中创造了丰富多彩的体育运动项目，如独具特色的藏族赛马、白族霸王鞭、彝族的摔跤，傈僳族射弩、独龙族的剽牛、纳西族的东巴跳等等，并在全国范围内形成了一定的影响力。同时各少数民族在农闲、婚庆、年节、庆典及其他的各种活动中，组织开展“民族打跳”，已经成为滇西北各少数民族娱乐及健身的重要活动之一。依托如此富足的体育资源，我们可以发挥和充分利用资源优势，对其建设价值、教育价值及娱乐价值进行系统地评估，分析其引入到高校体育课堂教学的可行性，整理筛选出相应的民族传统体育运动项目，进行合理的编排和设计，提出有效科学的教学方法，逐步在体育教学中推广实施，对丰富体育教学资源、扩大学生课外体育锻炼、促进校园体育健身乃至构建和谐校园均有极大促进作用。

二、滇西北少数民族传统体育运动项目及教学应用可行性

滇西北地区主要包含迪庆州、怒江州、丽江市及大理州的部分区县，生活有藏、纳西、白、傈僳、独龙、怒、普米、彝、回、苗等十余个世居民族，开展赛马、东巴跳、飞石索、霸王鞭、秋千、陀螺、射弩、吹枪、溜索、上刀山、芦笙舞等传统体育运动。这些民族传统体育运动项目贯穿于各民族的生产与生活，并得到较好的传承和发展，并成为各自民族特色传统文化的一部分。滇西北各民族除了开展各自独具特色的传统体育运动项目之外，滇西北大部分地区一直以来普遍流行一项群众健身娱乐运动——“民族打跳”。“民族打跳”是滇西北地区各民族在传统舞蹈的基础上发展而来的体育健身娱乐项目，一般在农闲、婚礼、年节、庆典及其他活动中广泛开展，男女老幼都会，达到普及程度。拥有如此丰富多彩的少数民族体育文化资源，在体育教学改革的过程中，我们可充分利用少数民族体育文化资源，把少数民族体育文化融入到高校体育教学过程中，对提高学生学习、参与体育活动的积极性，弘扬和传承少数民族体育文化起到积极的促进作用。但是，各民族的传统体育是在长期的繁衍发展进程中逐渐形成的，有的和宗教祭祀有关；有的和生产生活环境有关；有的和民风民俗有关等等，所以，当我们力图将少数民族传统体育项目引入学校时，首先必须要认真分析和论证它的可行性。在滇西北众多少数民族传统体育运动项目中，傈僳族的上刀杆、下火海，彝族、苗族的斗牛，纳西族的飞石索，怒族的吹枪，独龙族的溜索等因危险性大、运动技能要求过高，推广到课堂里让学生参与是不可能的，而陀螺、秋千、霸王鞭、东巴跳等项目要么运动负荷小，锻炼价值有限，要么受到场地器材的制约，要么开展的规模相对狭小，短时间难以让外界接受等等。以上客观因素的存在，成为了当前滇西北众多别具特色的少数民族传统体育运动项目引入到高校体育教学的困难和障碍。因此我们推广传承滇西北少数民族传统体育项目并将其引入高校体育课堂，尤其要考虑主客观因素，选择确实可实施的项目。“民族打跳”是流传于大理、丽江、迪庆及丽江等滇西北少数民族地区村寨的体育休闲健身娱乐项目。“民族打跳”不受时间、场地限制，不管是在狭小的院子还是在宽广的场坝，只要悠扬的笛声一响，刹时就可围拢一群群、一圈圈参舞者，舞场上顿时一片欢歌笑语，从舞蹈里可以感受到这个民族无比强大的内聚力。传统的“民族打跳”一般有笛子或葫芦笙伴奏，近年来通过光盘、光碟刻录播放较为普遍。由于滇西北地区的各少数民族比邻而居，再加上频繁的经济贸易、文化交流、人才流通及婚配等方方面面的衔接，多数地区开展的“民族打跳”趋于同一，其动作构成、表现手法也趋于一致，如 “三步一抬腿”、“大调”、“民族大团结”等动作在滇西北地区“处处能见，人人会跳”。同时，“民族打跳”的健身、审美、娱乐及教育等价值也已经等到人们的共识和有关专家的论证，将集健身、教育、娱乐于一身的滇西北传统健身娱乐项目引入高校，进行合理的开发、设计和编排，赋予高校体育的内涵，将在丰富高校体育教学资源，促进学生体育锻炼热情，推进滇西北民族地区高校的校园文化建设，为培养适应少数民族地区社会经济发展的实用型人才服务，营造健康和谐、积极向上的校园文化氛围等方面起到积极的作用。

三、滇西北“民族打跳”引入高校体育课堂教学的实施步骤滇西北“民族打跳”开展广泛，群众基础好，健身娱乐效果明显，同时动作组合相对简单，易记易学，容易引起学生群体的共鸣，适合在高校推广开展。将滇西北“民族打跳”引入高校体育课堂教学应遵循高校体育教学规律，符合高校体育教学的要求。一是通过田野调查，收集录制滇西北主要的“民族打跳”动作；二是分析筛选适合在高校推广教学的滇西北“民族打跳”动作；三是将拟在高校推广教学的“民族打跳”动作深入细致分解分析，以便教师备课；四是研究准备滇西北“民族打跳”的教学方法；五是进行教学实践；六是展开教学反思，反馈教学中存在的各种情况，为进一步做好滇西北“民族打跳”高校体育教学作准备。将滇西北“民族打跳”引入高校体育课堂教学，是一项具有积极意义的尝试和举措，必将为新时期的高等教育增光添彩。

参考文献：

[1]李伟，杨世瑜.滇西北旅游地质文化[M].北京：冶金工业出版社，2008.53.

[2]郭伟昌.云南省少数民族非物质文化遗产中传统体育现状与保护策略[J].科技信息，2010（30）：699.

[3]刘翔.云南少数民族体育的特点及产业化思路[J].思想战线，2000，26（6）：70—72.

作者简介：

和永杰，男，1980年出生，硕士，讲师，研究方向为体育教育与民族传统体育。

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