谈英语学习中的阅读能力培养

高瑞梅

（宝应县安宜高级中学，江苏  扬州  225800）

摘  要：在高中英语教学中，阅读理解与完形填空的解答需要学生有出色的阅读能力与综合运用语言的能力，可以说阅读能力的好坏直接决定学生英语解题能力的高低，因此在日常教学中，教师要将阅读能力的培养与教学当做重要环节来抓。本文将从明确目的、积累词汇、激发兴趣和了解文化四个方面对此问题进行探究。

关键词：高中英语；阅读能力；培养

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

英语学习者在学习英语的过程中，往往对阅读能力的提高心存困惑，许多人花了大量的功夫在这一块，缺无法真正提高自身能力，英语成绩也没有明显上升，这都是因为没有掌握正确的方法的原因，所谓“学贵精不贵博。知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。”只有掌握了科学的方法，才能在英语阅读方面事半功倍，取得良好的学习效果。

一、明确阅读目的，了解阅读意义

英语阅读教学的主要目标是培养学生从书面语言中获取知识和信息的能力。在英语阅读前，学生首先要明确阅读的目的，了解阅读的意义，这样使其对特定阅读材料有一个心理上的准备，这是提高学生阅读效率和效果的一个重要环节。

学生进入高中后侧重阅读理解能力的提高，只有在精读课本的同时大量阅读，才能培养语感，锻炼英语的应用和思维能力。平时可以指导学生读一些世界名著，如《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》等等。平时的阅读教学还应该注意渗透高考英语考点，如苏教版高中英语模块四第一单元reading中出现的句子：“PSAs are often run for free, and are meant to educate people about health, safety, or any other problem that affects public welfare.”教师要指出“for free”, “be meant to”这样的重点短语，还要让学生牢牢记住。精读课本对学生提高阅读能力，巩固基础语言知识都是很有必要的。

二、积累词汇，打下阅读基础

阅读的基础是词汇。只有在掌握了一定词汇量的基础上，我们才能培养和发展英语其他技能。而如何记忆单词又是一件困难的事情。这需要坚持不懈的努力，还要学会用科学的方法去背单词。如可以用联想法把若干个单词串联在一起。还可以根据构词法来记忆如合词法、词缀法等等。例如，agree这个词，是动词“同意”的意思，而agreement是名词“协议，同意”，disagree是agree的反义词“不同意”，disagreement是“分歧，争论”，这样利用词缀我们可以一下记住几个单词。但是在阅读中还是不可避免的会有陌生的单词，那就把单词放在一定的语言环境根据上下文判断，结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词便于被识记、理解和掌握。词汇总是存在于一定的语境中，阅读时根据上下文的整体信息，我们可以对文章中生词的意义做出判断。从而对文章的内容更准确的把握，阅读起来柔韧有余。

三、激发阅读兴趣，增强阅读信心

在阅读实践中，学生常会碰到一些复杂的句型结构，从而极大地影响阅读速度。这就要指导学生必须善于寻找句子的主要结构即主谓结构。比如，苏教版模块三第二单元reading中的Middle English这一部分："The most important contribution was from the Normans, a French-speaking people who defeated England and took control of the country in 1066. However, the Norman Conquest did not affect English as much as the Angles and the Saxons’ victory about 600 years earlier, which led to Old English replacing Celtic." 如果学生在阅读时抓不住核心，要理解这样的句子是很困难的。看起来两个很长的句子实际上是由who和which引导的定语从句，充当定语的，这样阅读起来容易了学生也就有信心继续读下去了。

此外，教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。如让学生制作英语海报或者成立阅读小组，给出一定的阅读内容，让学生去自由阅读，然后互相交流阅读的感想。这些都可以让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣，从而激发他们的英语阅读兴趣。

四、了解文化差异，促进阅读理解

教师一定要重视培养学生英语思维的习惯。英语国家的意识形态、文化背景与中国不同，而阅读理解过程又是一个复杂的过程。因此在平时的教学过程中，教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的那部分进行改造。如下面是表述西方餐桌礼仪的一段话 “If you’re seated at a table with eight or fewer guests, wait for everyone to be served and for the hostess to begin eating before you dig in. At a long banquet table, it’s OK to start when several people are seated and served.” 在中国就是主人先开始用餐，然后其他人再开始，但是西方就餐时，人数少于或等于八人，那就等所有人都坐好了，女主人开始用餐了，其他人再开始。如果餐桌是长的，那么只要有几个人入座用餐了，你就可以开始了。所以学生想读懂这段话就必须熟知东西方的文化差异。在训练学生阅读能力时，只有把学生的思维习惯与西方的文化背景结合起来，让他们体会西方人的思维逻辑和生活习惯，才能更有效的理解阅读内容。

英语学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断探索的过程，教师在教学中应该抓住重点，将阅读教学当做一个长期的工程来抓，不断寻找科学的方法，师生共同学习、共同进步、紧密配合，最终达到教学相长的最佳效果。

参考文献：

[1]张静.高中英语课堂阅读教学“三部曲”[J].学周刊•C,2013,(6).

[2]徐平.合作学习在高中英语报刊阅读教学中的应用[J].都市家教•下半月,2013,(3). 

[3]孙小朵.高中英语语篇阅读选材及阅读策略探微[J].考试周刊,2013,(22).