工学结合模式下高职思想政治理论课教师队伍的构建

【摘要】 目前，工学结合正成为高职院校进行人才培养及教学改革的模式。在此前提下，高职院校思想政治理论课能否充分发挥主渠道、主阵地的作用，关键在于思想政治理论课教师的素质和能力。如何构建教师队伍就成为提高思想政治理论课教学实效性的重要课题。
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　　工学结合是对传统职业教育人才培养模式的重大突破，目前已成为我国高等职业教育改革与发展的方向，它带来了高职院校人才培养模式、教学体系和管理方式的全面更新。在工学结合人才培养模式下，作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，思想政治理论课教学实效性如何，取决于教师的整体素质。因此，思想政治理论课教师队伍如何适应新形势的变化日益成为我们迫切需要研究的课题。
　　
　　一、 工学结合下高职院校思想政治理论课教师面临的挑战
　　
　　所谓工学结合就是指学校和企业进行合作，共同完成人才培养工作的一种人才教育模式。它充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源，将课堂的理论学习与企业的实际工作紧密结合，学生在学习期间既要在学校接受与职业相关的理论教育，又要在实习、实训基地进行相应的职业技能训练，还要到企业参加生产性工作。它的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力。根据工学结合人才培养模式的要求，高职院校思想政治理论课教师队伍面临着一系列的挑战:
　　（一） 教育理念不适合工学结合需求
　　在工学结合人才培养模式下,职业教育最根本的目标就是学生职业能力的培养。因此，教学内容要求职业化，教学方法要求实践化，教学目标以能力为本位。新的职业教育理念对高职院校思想政治理论课教师的教学能力提出了更高的要求：教师既要了解学校又要了解企业，既要懂理论又要会实践，既要懂教育规律又要懂企业对人才的要求，还能够将学校的人才培养与企业的人才需求联结起来。工学结合人才培养模式的教育观追求的是“以学生为本”“以就业为本”“以能力为本”。而目前高职院校思想政治理论课的教学仍然带有明显的学科式特征，普遍采用本科教材，思想政治课教师仍然追求理论体系的系统性、完整性和逻辑性，教学模式仍然是传统的“以课堂教学为中心、以教师为中心、以理论教学为中心”，直接影响了思想政治理论课的教学效果。
　　（二） 职业道德不适合工学结合需求
　　思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。思想政治理论课教师是大学生思想政治教育工作的主要承担者，在大学生的成长过程中起着至关重要的作用。在市场经济的条件下，企业竞争越来越激烈，企业对从业人员的道德素质要求越来越高，思想政治理论课教师职业道德如何，直接对高职学生的职业道德起着潜移默化的作用。目前，高职思想政治理论课教师存在的主要问题有：有的教师放松或忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致产生负面影响；有的教师职业道德观念淡漠，育人意识淡薄，对学生缺少应有的真切关爱；有的教师要求不严，对学生放任自流；有的教师为追求个人利益而不务正业，没有把主要精力放在教学研究上。
　　（三） 实践能力不适合工学结合需求
　　随着工学结合人才培养模式的不断推进，学生与社会的联系日趋紧密。学生不断参与社会实践，社会上的热点问题不断被提上教学课堂。这就要求思想政治理论课教师积极参加社会实践活动，在实践中提高，在实践中不断完善自身的素质结构及能力。然而，目前高职院校的思想政治理论课教师大部分是从大学毕业后直接进学校，缺乏企业实践的经历。参加工作之后，各个学校由于经费等问题，思想政治理论课教师参加社会实践的机会非常少，导致教师对企业了解少，对企业的用人要求也仅是从报章杂志上看到，缺乏对企业的了解导致在课堂上难以结合社会、企业的实际，直接影响思想政治理论课的教学效果。
　　（四） 知识结构不适合工学结合需求
　　在工学结合的条件下，面对新的工作环境、新的人际关系、新的工作要求，需要适时地指导学生正确地处理出现的心理问题、人际关系及如何适应新的工作要求，这就要求思想政治理论课教师不仅要具备深厚的专业知识，还要掌握教育学、心理学、社会学等知识。然而目前部分思想政治理论课教师的知识老化、知识结构不合理、知识面不够广博，对社会科学的新发展以及自然科学等方面的知识知之不多，难以适应工学结合人才培养模式下学生的知识需求，很难达到工学结合人才培养模式下对思想政治理论课教师素质的要求。
　　
　　二、 工学结合下高职院校思想政治理论课教师应具备的素质
　　
　　（一） 优良的职业道德素质
　　思想政治理论课教师具有优良的职业道德素质，是思想政治理论课教学取得教学实效的重要基础。在工学结合中，高职院校把职业道德素养融入到人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，增强学生的就业竞争力。培养学生良好的职业道德素质，是高职教育特点在思想政治理论课中最直接的体现，思想政治理论课教师的职业道德表现对大学生的职业道德素质的养成有着最直接的影响，起到言传身教的作用。中共中央宣传部、教育部联合下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确提出：“高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，要不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人”。思想政治理论课教师不仅是传道的“经师”，更是育人的“表率”，正是“学高为师，身正为范”。
　　（二） 广博的知识储备和深厚的理论功底
　　思想政治理论课教师具备与所从事的工作相适应的、相对完善的知识结构，是思想政治理论课教学取得成功的重要条件。高职学生对待思想政治理论课的态度与对待专业课的态度不完全一样，衡量教学成果好坏的标准也不一样。当前，在工学结合人才培养模式下，学生面临的问题很多，如就业问题、自身发展问题、恋爱问题、人际关系问题、经济问题、自我价值的实现问题等，往往使他们感到困惑，渴望在学习过程中得到完美的答案，这是当前高校思想政治理论课教学的一个重要任务。同时，思想政治理论课内容涉及面广、理论要求高的特点要求教师必须具有广博的知识背景和良好的理论素质。思想政治理论课教师要有合理的知识结构，除了要掌握本专业的知识外，在哲学、经济学、文学、历史学、教育学、心理学、伦理学等社会科学领域应当有一定的修养，并对自然科学领域略知一二，从而以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。
（三） 高超的教学能力
　　高职院校思想政治理论课教学实效的高低、效果的好坏，关键是教师的素质和能力。在某种程度上看，思想政治理论课的内容比较枯燥，思想政治理论课教师在正确、科学地安排教学内容之后，运用灵活多样的教学方法、新颖的教学手段，充分调动学生学习的积极性和主动性，是教学成功的关键所在。
　　
　　三、 构建符合工学结合要求的高职院校思想政治理论课教师队伍的对策
　　
　　（一） 更新教学理念
　　思想政治理论课教师要从职业的需求出发，树立现代高职教育的理念，将旧的“三个中心”（以课堂教学为中心、以教师为中心、以理论教学为中心）的教学理念逐步转变为新的“三个中心”（以学生为中心、以就业为中心、以能力为中心）职业教育理念。牢固树立“以学生为本”“以就业为本”“以能力为本”的理念，教师的角色由“主体”转变为“主导”，由“权威”转变为“合作者”，由“教育者”变为“榜样者（示范者）”。

    （二） 树立终身学习的观念
　　信息时代的到来同时也给教师自身学习带来了新的挑战，思想政治理论课又是一门“与时俱进”的学科，而且思想政治教育是一项复杂而细致的工作，它需要思想政治理论课教师掌握广博的知识，了解并根据受教育者的心理特征及个性特点，采取不同的教育方式，否则就难以胜任思想政治理论课教学工作。思想政治理论课教师要跟上社会的发展，不断更新知识内容，优化自身的知识结构，就要不断地学习，终身学习，利用现代传媒和网络技术拓展获取知识的渠道，对学生比较关心的热点问题及国内外大事，教师要尽可能利用所掌握的知识加以讲解。因此，思想政治理论课教师除了掌握这些知识外还要及时主动更新知识结构，了解各方面的信息。
　　（三） 加强师德师风建设
　　思想政治理论课教师师德素质的高低，直接影响着学生各方面的成长提高，也直接关系到如何培养人，培养什么样的人的问题，是思想政治理论课教师做好教书育人工作的前提条件和重要保证。对于思想政治理论课教师来说，师德更是立身之本，《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人”。思想政治理论课教师品行端正，道德高尚，既可以理直气壮地教育学生，又可以潜移默化地影响学生，而优良的道德风范只有通过有效的途径才能内化为教师的真正意识，进而成为教师的道德行为。因此，高职院校应通过各种途径，帮助思想政治理论课教师树立良好的职业道德，树立坚定的理想信念、诲人不倦的敬业精神、有教无类的爱生情感、人之模范的自律精神、学而不已的进取精神。
　　（四） 提升实践能力
　　实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径。《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》提出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。然而，目前高职院校思想政治理论课的实践教学由于经费、重视程度等原因并没有得到真正有效的开展。因此，提升思想政治理论课教师的实践能力就成为高职院校思想政治理论课教师队伍建设的重要任务。高职院校必须重视思想政治理论课教师实践能力的培养；思想政治理论课教师必须转变观念，通过社会调查、到企业实践、外出学习等多种途径，不断提升自身的实践能力，以适应工学结合人才培养模式的需要。
　　总而言之，作为高校思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课教育教学质量如何，关键在教师。高职院校必须通过各种途径，提高思想政治理论课教师的整体素质，重新构建高职院校思想政治理论课教师队伍，适应工学结合人才培养模式的需要，真正发挥思想政治理论课教师的育人作用，提高高职学生的就业能力及竞争能力。