提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

摘要：在新课改背景下，广大教师要积极地更新教学观念和教学模式，要注重培养学生的综合素质，这样的教学才会更有价值，才会对学生以后的学习和成长更有作用。小学道德与法治对小学生的思想启蒙具有重要意义，教师要转变传统教学理念，以学生为主体进行教学方法的优化，构建轻松愉悦的课堂教学氛围，还要注重开展教学实践，从而提升课堂教学的有效性，塑造学生良好的品德。

关键词：小学道德与法治；课堂教学；有效性；策略引言

新课程标准改革发布之后，很多科目都迎来全新的转变，其中在对于学生们思想品德开展教育的过程中，学生们的品德与生活课程名字也发生变化，变成当前的道德与法治，在教学内容上也随着做出相应的调整，教师们的教学理念和教学方式也必须随着做出改变，才能满足当前小学生们的学习需求。新课程标准改革当中提出过明确的以人为本的教学理念，教师应该将学生们作为课堂教学主体，开展更加有效的课堂教学。

一、转变传统教学理念，让学生们开展更加高效的学习在当前的教学环境当中，教会学生们大量的基础理论知识远远没有教学会学生们如何学习重要，所以在开展教学的过程中，教师应该引导学生们通过学习方法的传授，让学生们学会如何开展学习，从而给学生们的学习效果带来根本上的提升，让学生们在学习的过程中能够耗费最少的精力，得到最有效的学习效果，这也就是“授人以鱼不如授人以渔”的方式[1]。在开展道德与法治教学的过程中，由于小学生们自身的认知能力存在一定的问题，所以在教学过程中，首先还是要让学生们对其中的基础理论知识有一个基本的掌握，并且让学生们明确基础知识的重要性，通过这种方式也能够让学生们获得综合素养的提高，学生们在这样的教学当中通过教师们将学习方法渐渐渗透给学生们，让学生们的学习效果得到有效提升，教师在开展教学的过程中不能使用传统教学模式开展教学，而是应该转变自身传统的教学观念，让学生们感受到新鲜的学习体验，并且教师应该利用各种现代化教学方式开展教学，从而让学生们能够不被学习空间以及学习时间所束缚，让学生们主动开展知识学习，而不是被动的接受知识灌输。

二、以学生为主体进行教学方法的优化

想要让小学生们在道德与法治课程当中获得更高的学习效率，就一定要结合学生们的实际情况，在新课程标准改革当中，提出以人为本的教学理念，所以在当前的小学道德与法治教学当中，教师在开展教学的过程中，一定要注意课堂的主体应该是学生，而不应该是某些教学辅助工具或者是教师自身，尊重学生们在课堂当中的主体地位，让学生们的主观能动性能够在课堂当中得到充分的发挥，从而让学生们能够拥有更高的学习热情。在教学过程中教师改变一直给学生们灌输基础知识的教学方式，而是让学生们有更多的时间开展自主探索和思考，从而让学生们的综合能力和思维空间得到有效成长[2]。例如在教学“我爱家乡山和水”知识时，教师就可以课前搜集当地风景名胜的图片，也可以户外拍摄一些绿水青山的照片，制作成为精美的课件，在课堂上给学生播放出来，这样学生就更能感受到自然风光的美好，激发出了热爱大自然，保护大自然的情感。新课改背景下，当前良好的的教学方法有很多，除了多媒体创设情境法，还有生活化教学、案例教学、游戏教学法等等，教师要注重多样化教学方法的运用，为学生提供更好的学习体验，潜移默化地开展思想教育，实现教学效率的提升。

三、构建轻松愉悦的课堂教学氛围

由于小学生们的特点，小学生们在开展学习的过程中，非常容易受到周围环境的影响，而在小学道德与法治教学当中，本身该课程就是一门较为严肃的科目，如果教师在开展教学的过程中依然让课堂过于严肃，就容易导致学生们开始抗拒开展学习，所以在开展教学的过程中，教师应该注重构建一个轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生们感受到课堂教学的融洽，从而帮助学生们在树立三观的过程中，投入更多的注意力，不会出现过多的遗漏部分，给学生们带来更加全面的发展。教师在这样的教学氛围当中一定要改变自身传统的教学思想，让学生们能够和自己之间开展更加轻松的沟通交流，从而帮助学生们减轻对于课堂的陌生感，提升学生们的学习兴趣，给教学效果带来更加有效的提升[3]。例如对于“孔融让梨”这个经典的故事，可以指导学生开展角色扮演，通过表演孔融和他的家人之间的这个小事情，让学生们真正体会谦让的品质，以及家庭的友爱。再比如在开展关爱孤寡老人活动以后，应该让学生相互交流一下自己参加活动以后都有哪些收获，有什么样的感受，这样才能真正将尊老爱幼的传统美德深化到心中，思想道德水平不断提升，获得较好的教学效果。

四、开展教学实践，注重展示相关案例

对于小学道德与法治课程，想要进一步提高课堂教学效率，必要的实践也是不可缺少的，可以让学生对相关理论知识实现深入理解和掌握。除了角色扮演这种实践教学方式之外，教师还可以采取案例教学法，案例教学法就是通过多媒体，展示和教学内容相关的案例，引导学生分析讨论，从中了解相关知识[4]。比如就针对购物这个点，教师在教学时，就可以引入小明、小刚和小红三个人的购物案例，让学生分析小明、小刚和小红在购物上的相同之处和不同之处，说一说他们谁购物更加合理，谁购物不合理。通过案例分析，学生就可以对学到的知识进行应用，大大提升了教学效率。

结语

综上所述，在当前的小学道德与法治教学当中，如果想要让课堂教学拥有更加高效的教学效果，教师就必须要转变自身的传统教学观念，尊重学生们在课堂当中的主体地位，让学生们在开展学习的过程中能够时刻处于一个轻松愉悦的课堂教学氛围当中，从教学设计阶段就开始注重教学最终目的的重要性，让学生们能够接受更加高质量的教学，帮助学生们获得全面综合能力的成长。

参考文献：

[1]郝玮.基于多媒体网络环境下小学道德与法治教学的研究[J].魅力中国，2017（02）：191.

[2]孙晓砺 . 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49，51.

[3]苏东明 . 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教师，2017（22）：19.

[4]彭于钊 . 小学思想品德课高效课堂实现途径选择[J].新课程?小学，2015（02）：73.