浅论高中语文教学的人文精神渗透问题

文/代君丽

摘要：随着素质教育改革的不断深入，在进行语文教学过程中，要对人文精神教育予以足够的重视。人文精神在高中

语文教学中占有着重要地位，对于促进高中生形成正确的人生观和价值观来说，有着十分重要的影响。人文精神在高

中语文教学中的渗透，要注重把握人文精神内涵，并能够对人文精神教育的方法进行把握，以满足实际教学需要。

关键词：高中语文人文精神渗透方法

语文教学涵盖了汉语语言、民族文化，是当下学科教育当

中的重要组成部分。在实际教学过程中，随着素质教育改革的

不断深入，语文教学要对新的变化形势进行把握，能够切实关

注人文精神渗透对于学科发展的重要作用。人文精神与语文

学科人文性有着密切的关联性，在教学过程中，要想更好地突

出语文学科的人文性，就需要将人文精神进行渗透。但是现阶

段教学过程中，语文教学缺乏对人文精神的关注，教师教学方

法的不当，也导致人文精神难以与语文学科的人文性进行有

效结合，因此，加强该问题的研究，显得尤为必要。

一、高中语文教学中人文精神渗透存在的问题

当下高中语文教学过程中，虽然对人文精神有了一定的

认知，但是由于教育机制、体制的限制，势必会对语文学科教

育产生不良的影响。关于现阶段高中语文人文精神渗透存在

的问题，主要体现在以下几点：

（一）过于强调应试教育，缺乏对人文精神的关注

高中语文是高考的一门主要科目，这就使很多学校为了

保证学生的高考成绩，在语文教学过程中， 过多地关注于诗

词、阅读、作文能力培养，要求学生对理论知识进行掌握。语文

成绩的好坏，成为影响教师教学的主要参照。由于受到应试教

育的影响，教师对语文人文精神的关注度较低，整体强调于学

生对字词知识和阅读等考试有关的知识予以关注，导致高中

语文教学与教学本质背离。

（二）语文教学忽略人文性，缺乏人文教育考虑

语文学科的内容涉及到了汉语语言知识，包括了诗词歌

赋等相关内容，是中华民族五千年历史的一个沉淀，其中蕴含

了丰富的人文精神。当下高中语文教学过程中，人文教育忽略

人文精神，没能够将人文精神与人文教育进行紧密结合，导致

学生语文知识时，更多地在于知识的掌握，使语文教育的高度

没有充分体现和发挥。

（三）教学评价与教学方法的滞后性，导致人文精神渗透

困难重重

从人文精神的本质来看，其是一种人类自我关怀，注重从

人的自尊、价值、命运等角度出发，更好地维护人类的切身利

益。人文精神的渗透，要注重对理想人格的把握和塑造，保证

人与人之间的关系能够更加和谐、友善。高中语文教学过程

中，教学评价依旧以语文成绩为评价标准，教学方法仍旧以书

本讲授为主， 缺乏对知识的拓展， 严重局限了人文精神的扩

张。

二、高中语文教学的人文精神渗透对策分析

人文精神在高中语文教学中的应用， 符合当下素质教育

改革中，语文学科教育改革的实际需要。人文精神的渗透，要

注重把握人文精神的内涵，充分发挥人文精神的功能和作用，

加强对学生的关爱和了解，更好地促进教学效果提升。

（一）加强观念转变，意识到人文精神渗透的重要性

应试教育机制体制的不断改革，目的在于强调学科的人

文精神，注重在学习过程中，能够对知识进行应用，将理论与

实践进行紧密结合。语文学科教学过程中，教师要对传统观念

进行转变，能够坚持以学生为主的教学策略，突出学生的主体

地位，发挥教师的主导作用。在教学过程中，教师要以身作则，

以自身的文化素养对学生的情操进行陶冶， 使学生树立正确

的人生观和价值观，在学习语文知识的时候，更多地关注于语

文本身带来的人文精神。

（二）加强学科与人文精神的结合，营造良好的教学氛围

语文学科内容来自于传承历史文化， 来自于中国五千年

的历史，其包括的内容充分地体现出了人文性的特征。在教学

过程中，人文性与人文精神的紧密结合，成为人文精神渗透到

高中语文教学中的一个重要手段。教师在教学过程中，要注重

结合人文性和人文精神，创造良好的教学氛围，使学生能够在

学习语文知识的同时，感受到语文学科的人文性和人文精神。

（三）完善教学评价，采取人文精神渗透的评价方式

高中语文教学评价过程中，其主要目的在于对学生的学

习情况进行把握，通过教学评价，了解到学生在学习中存在的

问题，从而学生和教师进行反省。学生积极努力学习，以更好

地学习方法对知识进行理解和掌握；教师反省教学方法，对教

学过程中存在的不足进行改进，更好地提升教学效果。这一过

程中，人文精神渗透于教学评价当中，教师将评价的重点放在

学生身上，与学生建立更好地沟通关系，从而对学生的实际情

况进行更好把握。人文精神渗透的教学评价模式，注重对学生

人格和尊严的关爱，符合以学生为主体的教学理念。人文精神

渗透于教学评价当中，有利于发现学生语文学习的问题，从而

加强改进，更好地满足语文学科教学发展需要。

三、结语

人文精神来自于人文性和人文素质， 它与学科的发展有

着密切的关联性。语文学科本身，来自于原有文化的传承，是

当下素质教育发展必须把握的一个重点内容。人文精神在语

文学科中的渗透，要对语文学科自有的人文性进行把握，并能

够关注于学生发展情况，尊重学生的人格和尊严，实现教师与

学生之间更好地沟通，这样一来，才能够促进学科更好地发展

和进步。

参考文献：

[1]李字海.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导

刊,2014,(09).

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