团体辅导在中校德育课堂中的应用研究

孙　君

【摘　要】随着新课程改革教育的不断推进与发展， 各级院校都在依据本校自身情况探索实施高效性德育课堂教学的策略措施。大量教学探索与实践表明，将团体辅导运用在中校德育课堂教学活动中可以营造良好的学习氛围，为学生提供一个舒适的认识自我与成长自我的教学环境，推动学校德育课堂教学更好、更快地发展。可见，将团体辅导与中校德育课堂教学活动相结合，是一种新型且确实可行的教学方式，为德育教学开辟了一条新视野与新道路。基于此，本文将简要分析团体辅导在德育课堂教学中的机制内涵，并阐述其在中校德育课堂教学中的实际应用，以期提高中校德育课堂的教学质量。

【关键词】团体辅导　德育课堂　应用研究　课堂教学

心理学专家调查研究表明，人类是一种适宜群居的高级动物，在实际生活中离不开团体，人们常说的心理适应实际上主要是一种人际关系适应。团体辅导为学生提供了适宜的情境，能让他们在共同活动中促进彼此的交往与合作。而所谓的团体辅导，主要是指一种团体心理辅导方式，即心理咨询师将与求助者相似经历的成员组成一个团体，通过一同商榷、训练与引导等，促进成员在交往过程中通过观察、学习与体验，达到认识自我与接纳自我的目的，从而调整并改善和他人的人际关系，转变原有的态度以及行为方式，以更好额度融入团体生活中。团体辅导的特效体现在培养个体信任感与归属感， 由对团体信任延伸到对周围其他人的信任，由团体归属感扩张到对学校归属感、社会归属感乃至国家归属感。

一、提升专员素质 建设优秀的师资队伍

教师想要在学生中树立威望，让学生信服，专业素养是必不可少的。尤其是在德育课堂教学中，运用团队心理辅导技术对教师需要更高的教学要求。教师必须要经过专业的训练、培训，获得专业的资格证书，才能对学生进行团队辅导。因为团队辅导技术的使用不仅需要教师具有扎实的理论基础与坚定的信念，还需熟练掌握与操作团队辅导技术理论与实践，对团体中出现的问题能及时发现并解决，树立威望，赢得学生的信任，拉近与学生之间的距离，从而让学生敞开心扉真正融入到团体活动中，增加与他人之间的交际。因此，学校要注重培养教师的团体辅导专业素养，并定期对教师进行专业培训，提高他们的专业素质，建设出一大批优秀的师资队伍，激发学生的积极参与度，促进学生的心理健康，提高德育课堂的教学质量，帮助他们形成正确的人生观、价值观与世界观，为社会培养出一大批优秀的综合性人才。

二、满足学生需求 制定团体辅导的主题

新课程改革教育理念明确指出，学生是学习的主体， 教师的一切教学活动要以学生的最近发展区为中心点， 逐渐向外延伸，以激发学生的主观能动性，调动学生学习热情。在团队心理辅导开展前教师应当以问卷调查、访谈或座谈的形式对学生的最近发展区、学习特点、人际关系等诸多因素进行了解与掌握，并调查他们对德育教学有什么新期待与需求，把这些信息综合起来加以分析制定出符合班级情况的团队辅导主题，满足学生对学习的需求，调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使得每位学生都能参与到课堂教学中，增加他们的道德意识与道德观念，促进学生的心理健康，从而有利于培养学生正确的人生观，培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。如，在德育教学实践中，教师可以开展“尊老爱幼”、“珍爱生命、远离毒品”、“保护环境、人人有责”等团体辅导主题，以传承中华民族传统美德以及促进学生德智体美的全面发展，塑造他们良好的品格，从根本上提高全民族的素质，将中国建造成为一个高素质、高教养的社会主义国家。在正式授课前，教师应当保证一切准备工作就绪，方案制定合理，这样才能有效激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性， 活跃课堂气氛，为学生营造一个和谐、民主、科学的学习环境，提高课堂教学效率。

三、融入互动环节激发学生积极主动性

随着新课程改革的不断推进与发展，人们愈发重视学生在学习中的地位，进而提出了“以生为本”的教学理念，转变传统教学观念，体现出学生的主体地位。这种教学理念适用于任何现代课程教学，德育课堂教学也不例外。在德育教学中，教师想要将团体辅导技术运用在课堂教学中，就不能只是简单地传授学生知识，要通过灵活的教学活动来引导学生积极主动地参与互动、谈论、体验与感悟，让学生在自我反思与自我感悟中学会尊重他人、信任他人，从而与其他学生建立友好的关系，促进自己德智体美的全面发展，收获到成功的喜悦以及对生命的感悟，达到德育教学的目的。为了激发学生的积极主动性，教师可以引入教学互动环节，吸引学生的注意力，激起学生的参与度。例如：教师在以“我为人人，人人为我”主题的团体辅导教育中，由于现在许多学生都是家里的独子或独女，缺乏了牺牲、分享的精神，持有“人人为我，我不为人人”的错误观念，因此，在教学中，教师先不要对这种观念做任何的道德评价，第一步应当将学生分成几个小组，划分的依据以不同观念为准，紧接着引导学生在特定的教学情景中自主体验，并在体验后让学生分组展开讨论与思考，让他们慢慢意识到“人人为我，我为人人”的奉献牺牲精神。这种通过互动活动得到的情感认知更能使学生信服，形成正确的人生观与道德观。

四、小结

总而言之，德育课堂教学中一个重要的教学目标是培养学生正确的人生观、价值观与道德观。因此，教师在教学中要重视团体辅导技术在课堂教学中的运用，构建学生与他人的人际关系，让学生能更好地融入到学校、社会、国家中，帮助他们德智体美的全面发展，塑造他们良好的人格品质，进而提高全民族的道德观与思想境界，争取早日实现国家富强、民主富裕的愿望。

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（作者单位：江苏省宿城中等专业学校） 160 161