浅谈小学生数学计算能力培养的方法

　　一、培养学生计算能力的作用 换关系。例如,在学习小数点位置的时候,教师可以先引入 在小学数学教学当中,计算教学的比重是非常大的,计 人民币单位换算的关系,1分=0.1角=0.01元,这样学生对小 算能力也是学生需要掌握的基本数学能力。学生计算能力 数点不同位置的关系换算的理解就会更加清晰。诸如此 培养具有下几方面作用：第一，在小学数学教学过程中,数 类,在学习数学法则时,教师就可以充分利用生活当中常见 学这门学科发展的主要目标是培养学生的计算能力。根据 的事物来帮助学生进行学习。

　　一般的教学情况来说,与其他学科相比而言,数学是属于偏 3.正确处理口算与笔算之间的关系。在我们进行数学 重于要求计算的科目,所以数学的计算能力是小学生学好数 计算教学的时候,常常会出现有一些学生仗着自己脑子转得 学的关键。在小学阶段,一般情况下只有学生有着一定基础 快,采用口算的方式进行解题计算,有时候遇到数字比较大 的计算能力,才能让他们以后可以更好地学习好数学这门学 的题目时,也会采用口算。随着时间的推移,采用口算的时 科。因此,在小学数学教学过程中,小学教师不仅需要更多 候越来越多,使用笔算的时候也越来越少,而且出现错误的 的将教学重心放在培养学生的计算能力这方面,而且教师在 概率也在不断增加,这就是偏重口算忽视笔算带来的后果。 针对性地培养学生计算能力时,需要做到的是不能仅仅立足 但是在学习数学计算时,还有这样的一群学生,他们不如别 于教材上的基本内容,而是应当有较为广度的拓展,这样才 人聪明,但是非常努力学习,对于数字计算特别认真,有时候 能更好地培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力。第 连10+3这样简单的数字计算也要在草稿纸上演算一遍,我们 二，教师培养学生计算能力对提高学生的实践能力也有着 对于这样的学习精神还是比较赞同的,但是这样的学习方式 很大的促进作用。随着新课程不断深入改革,它会要求教师 会大大降低学习效率,这是我们所不能提倡的。所以在进行 在教学过程中要更加重视培养学生的实践能力。而培养学 数学计算教学时,我们要帮助学生培养良好的计算习惯,该

　　生的计算能力正好属于实践能力培养的重要组成部分。假 简算时简算,需要动笔计算时动笔算,提高计算的正确率。

　　设学生的计算能力能够有较大的进步,对于学生在接下去的 4.灵活布置好学生的数学作业。学生通过对生活的观 数学学习以及日常生活都会有十分重要的意义。因此,在小 察和了解,可以根据形成的问题进行思考。在对学生生活问 学数学教学过程中,教师应当充分认识到提高学生计算能力 题进行研究时,学生可以更好地运用其自身的计算能力,这

　　的重要性。 种数学计算的经验是十分需要的,因为这不单纯是数学知识

　　二、小学生数学计算能力培养的方法 的实际运用,还能够进一步延伸和巩固学生的计算能力。通

　　1.设计多样化练习活动,提升计算能力。练习活动是数 过在教学课堂中加入家庭作业,学生就可以更加深刻地理解 学课堂教学的重要组成部分,是学生巩固知识、形成技能的 数学计算中的一些逻辑内容,对数学关系还可以有着更深的 基本活动方式,是培养学生计算能力的重要手段。教师要借 思考和理解。

　　助各种练习活动,激发学生主动计算,积极体验的兴趣,提高 5.注重错题的整理和分析,提高学生解决问题的能力。 学生计算能力。例如,在教学“除法”以后,教师设计了这 英国心理学家贝恩里奇说:“错误人皆有之,作为教师不利 样的练习活动:“云湾光彩小学组织小学生广播体操比 用是不可原谅的。”教师要善于将学生在计算中出现的错 赛,六年级(1)班有42位同学参加,请你设计一下,可以怎样 误为我所用,通过汇总典型题型展开交流,及时找到出错缘 排队?”经过思考、计算,学生设计了多种排队方式,指出解 由,在“集体会诊”中扫清学生计算上的障碍,为进一步提 决问题的最优策略。这样的练习活动题,可以促使学生运用 升计算能力做好基础工作。另外,学生也可每人准备一本错 所学的知识解决实际问题,使学生在解决问题过程中逐步提 题记录本,及时把书本、试卷中的错题分门别类的记录下 高自己的计算能力。设计练习活动时,教师还要注意练习活 来,并及时订正、归类整理。这样做可以避免一些重复性的 动形式多样化,除了一般计算题外,还可以设计口算题、估 无效劳动,也可以为以后的学习提供经验,让错题本上的 算题、抢答题、选择题、判断题、文字计算题、图形计算 “失败”成为以后学习中“成功”的基石。

　　题等游戏活动,激发学生对练习活动的兴趣,提高学生的计 总而言之，在小学数学教学中,教师要重视设计和组织 算能力。同时教师还要注意练习的层次性、梯度性,要照顾 丰富的数学实践活动,让学生积极参与、努力探索、认真计 不同层次的学生,使每个学生学有所得、学而有用。总 算,在运用数学知识解决实际问题的过程中培养学生的计算 之,多样化的练习活动不仅丰富了练习的内容与形式,还极 能力具有重要意义，这对于小学数学教学来讲意义深刻。

　　大地调动了学生计算的积极性,对提高学生的计算能力起到

　　了促进的作用。 参考文献：

　　2.结合实际帮助学生掌握计算法则。在进行数学法则 [1] 许文平.浅谈小学数学课堂教学中问题的设计[J].中国校 的学习时 外教育,2019(11):130-131. ,学生对计算法则换算关系的理解有一定的难 度,教师可以结合生活的实际情况,帮助学生更好的理解转