新课改下的小学英语课堂思考

一、目前小学英语教学的现状

小学英语新教材大都强调语言的交际功能，它们注重听、

说、读、写技能的综合训练，重视发展学生?语言的流畅性。不

少教师能在教学中注重培养学生为交际运用语言的能力，重

视学生的需要、兴趣、积极性、主动性和创造性，使语言形式与

语言意义有机地结合，在教学中，充分发挥学生的主体作用，

实现了开放型的课堂教学模式。

但是，也有些学校，尤其不少农村学校，部分教师仍沿袭

旧的教学方法。他们常常是用一支粉笔，一本书就应付课堂内

的一切，将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解，逐词、

逐句象教“文言文”那样把它们译成汉语，接着是花费大量时

间去演绎讲解所谓的“语法规则”和“原理”，甚至把功能项目

也作为知识点来讲解，并不断地在黑板上加深拓宽。

二、学习新课标改进英语课堂教学

（一）学习新课标，更新教学观念

新课程标准要求教师提高素质，更新观念，转变角色。目

前英语课堂教学是：虽然课程标准变了，教材变了，但教师的

教学方法变来变去还是换汤不换药，教师教得辛苦，学生学得

痛苦，结果却不尽如人意。其原因是广大教师受考试指挥棒的

影响，受传统观念的束缚，教学上一直以教师为中心，以知识

为中心，以教材为中心，以“填鸭式”教法为主，严重束缚了学

生的思维，阻碍了学生创造力的发展。也就是说，问题的根本

在于教师要教会学生如何学习。古人云：授人以鱼，供一饭之

需；教人以渔，则终生受益。我们必须彻底改变目前耗时多、收

效低的教学状况。

（二）充分发挥学生的主体作用

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与

配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。因

此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体

现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量

高低的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣的浓

淡、个人主动能动性和积极性的发挥程度。按照传统的“师本

思想”教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教

师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。那么，这种课堂

气氛只会越来越沉闷，教师也会越教越吃力，学生越学越没

劲。最终，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被窒息，从而产生

强烈的厌学情绪。教师的“教”是为学生的“学”?服务的，教师

一定要认真了解学生，给学生创造各种语言环境，提供各种运

用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限

度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境。此外，课堂

教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都学

有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

（三）灵活运用有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保

证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性

表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教

学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴

熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教

有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对

象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方

法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发

挥课堂上每一分钟的作用。另外，要彻底改变传统的“一本书，

一支粉笔加上一张嘴”的教学模式，充分利用实物、图片、幻

灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅

助教学，积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所

学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，

取得理想的教学效果。

（四）建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围,是成功

教学的重要因素。

成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任, 依赖于轻松、

和谐的课堂气氛。师生间建立和谐的人际关系至关重要。教师

与学生之间应是一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。情感

的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教

师要尊重和热爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造

性，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道。让学生

在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学，教师则乐教、爱教、

会教。“爱其师，则信其道”，所以，每一位教师都应当充分发掘

自身的优势，用自己渊博的知识，精湛的教艺，高尚的人格，乐

观向上的精神，树立起自己在学生心目中崇高的形象，用爱心

唤起学生对自己所教学科---- 英语的兴趣，点燃学生对英语

的热爱的火花，并且要通过师生的共同努力使学生对英语的

热爱的火花形成燎原之势。

教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧

出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不是追求百分之多

少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地

发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学

生共度的生命历程、共创的人生体验。总之，新课程标准的实

施带来了外语教学全方位改革的机遇，新的课程改革赋予教

育以时代特征和新的内涵。要完成历史赋予我们的使命，我们

必须转变观念，改进英语课堂教学，不断探索，不断创新。