高职《机械制图》与《CAD》绘图实训一体化教学探讨

朱玉东 辽宁工程职业学院 112000

【文章摘要】

在分析高职机械制图与CAD 一体化教学现状弊端的基础上，根据企业需求、学生的知识结构，探究将机械制图为理论，CAD 绘图为工具的实训一体化教学模式，从而提高了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习能力。

【关键词】

机械制图；CAD; 实训; 一体化教学

随着时代的发展、社会的进步，计算机在人们的日常生活中已经普及。CAD 绘图在机械行业中已被广泛使用，成为当今行业里设计产品、绘制图样的重要工具。高职院校所培养的应用型高级技术人才，应该具备熟练使用CAD 绘制图样的能力。那么如何改革传统的《机械制图》与《CAD》教程，以适应高职院校培养出具有相应能力的技术人才的教学，就成了摆在我们面前的一个重要课题。

1 机械制图与CAD 一体化的现状分析

1.1 现阶段，机械制图和CAD 绘图相结合的教学方法很多，根据其结合的方式不同，可以总结出以下两种情况，一种情况是，高职院校普遍的将机械制图和CAD 绘图作为两门独立的课程分别开设，新生入学即上机械制图课，而CAD 绘图课安排在同步或其它学年，这种教学模式存在的问题是，没有CAD 绘图看作绘图工具使用，而把它看作是一个独立的科目来研究学习。二者之间联系不大，CAD 绘图学习匆忙，缺乏大量的技能训练，导致不能熟练的掌握其技能、技巧。而机械制图课上占用大量的时间练习手工绘图，却不涉及CAD，这种教学模式浪费大量的时间和教学资源，与现代行业使用CAD 绘图的现状无法衔接。

1.2 另一种教学模式是融入式教学， 也就是把机械制图教材与CAD 教材的内容柔和在一起，编写一部新的教材，在教授机械制图的同时学习CAD 的内容。把CAD 当作一种绘图工具结合到机械制图的教学中，这种教学方式虽然打破了传统的教学模式，使机械制图与CAD 看似有了一定的衔接。但在教学中，对于刚接触机械的学生来说，很难把学习机械制图原理、理论为主线，而把学习CAD 作为制图使用工具和绘图手段，这种主次关系分清。造成学习目的不明确。并且机械制图在原理、绘图理论知识方面的学习，在教学中就需要大量的时间来理解和接受，不宜再分散学生的精力。融合式教学模式则是把CAD 的有关章节插入机械制图章节中，在讲授的过程中一会儿制图课一会儿CAD，学生会感觉忽左忽右，搞不清主次，混乱逻辑。再者，二者的这种融合必然在机械制图课的深度上大大的淡化，也不利于学生在其它专业课上的学习。

2 机械制图与CAD 绘图一体化教学模式设计

机械制图与CAD 绘图一体化教学要使用怎样的教学模式，首先要明确机械制图和CAD 两门课程的教学目标。机械制图课主要研究绘制和阅读机械图样的原理和方法，教学目标是要求学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能，能够识读和绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图，而CAD 是当前工业行业中最流行的辅助设计软件，具有强大的绘图功能，取代了手工绘图，可以快速、准确、美观的机械图样。提高了绘图效率和图样质量。二者之间，机械制图为理论，CAD 绘图为工具。其次要了解学生的知识结构。以前，计算机没有现在普及，对于很多刚入校门的学生来说，计算机是一个新鲜的事物，在认知、使用方面存在一个过程的问题，把CAD 课程单独开课的安排是合理的。但随着计算机的普及，当今的学生对计算机非常的熟悉，有很好的计算机基础，那么学生对CAD 绘图的学习不再需要过多的时间就能较好的掌握，并且根据高职院校又与普通高校培养人才的目标不同，在CAD 的学习上， 普通高校在了解使用CAD 的基础上还有二次开发的教学目标，而高职院校的学生则以使用、会用为主，所以CAD 方面的知识就以“必须，够用”为原则，适当减少教学时间。具体一体化教学设计如下：

(1) 将两门课程整合成一门课，对原有的教材、教学大纲和教学计划进行适当的调整，整体教学分两部分进行，第一部分机械制图原理、理论，第二部分为CAD 绘图实训。

(2) 理论部分设计分为：制图基础知识、投影原理及三视图、机件的表达方式、常用件及标准件的特殊表示法、尺寸标注、零件图和装配图的识读基本知识等六大模块。在教学中以课堂教学为主，采用灵活的教学方法，像示范教学法、多媒体教学法、实例教学法、项目教学法等，来提高学生的学习兴趣。该部分以学习制图方面的有关知识及国家标准为主，并通过一定量的手工绘图练习，提高学生在二维平面图与三维物体之间形体转换的空间想象能力。使学生们对机械制图方面有初步的了解，能够读懂中等复杂程度的零件图和装配图。

(3)CAD 实训部分设计分为：CAD 绘图基础知识、绘制二维图形、编辑和修改图形和绘制具体零件图和装配图技能训练，并打印成图四部分内容。前三项由教师讲授，以计算机授课为主，学时数约占该部分的三分之一。该部分的学习目标，是学生初步了解CAD 的概念和功用，并掌握CAD 各种绘图工具的使用方法。绘制具体零件图和装配图为核心内容，采用项目教学法，由教师从企业实际使用的图样中，选取符合学生能力的中等复杂程度的图纸，以此为标准，由学生根据所学，用CAD 软件进行绘制。在此过程中以学生为主体，教师负责在课堂上指导答疑的方式完成。 学生虽然有机械制图和计算机方面的基础，并初步的学习了CAD 软件的使用，但在实际的绘图过程中不可避免的会遇到有关机械制图知识及CAD 使用方面的各种问题，这会激发学生的自主学习的积极性，在解决问题中提高学生对学习机械知识的兴趣，更容易取得理想的学习效果。

3 教学设计优势及总结

该《机械制图》与《CAD》绘图实训一体化教学的设计，是以高职院校培养高级实用型的技术人才为原则，根据现代企业对技术人才类型的需求，结合当今学生的知识结构特点，制定的教学设计计划。两门课程的一体化教学，很好的激发了学生的学习兴趣，有效的提高了学生的学习效率。学生的自主学习能力、解决问题能力、技术应用能力都得到了较好的培养。随着社会、科技的不断进步，《机械制图》与《CAD》绘图实训一体化教学的设计改革仍需要持续和逐渐的完善，不断提高教学质量。

【参考文献】

[1] 黄政艳. 机械制图与CAD 课程教学改革的探索与实践[J]. 教育研究,2008,（9）:158-159.

[2] 尤慧媛, 王定保. 机械制图与AtuoCAD 融合教学模式优化研究[J],2008,7(1):71-72.