浅谈议论文写作思维的训练

汪宏程

（泰兴市第四高级中学，江苏  泰州  225411）

摘  要：议论文写作指导中应十分重视学生辩证思维能力的培养，只有通过多向思维和多层次思维，文章的观点才会全面周全不片面，深刻有力不肤浅。

关键词：议论文；写作；思维训练

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

议论文写作中最常见的思维方式，就是从大量的生活素材中，通过分析、总结，从中概括出规律性的东西来，从而进行论证、阐述。如果论证：锲而不舍，金石可镂，则可从众多的材料中选择如下几例：

    ①马克思写《资本论》为寻找材料在伦敦大不列颠的图书馆地上竟磨下了两个深深的脚印；

    ②爱迪生为发明电灯呕心沥血，试验了两千多次才找到制作灯丝的合适材料；

    ③陈景润为摘取数学“王冠上的明珠”——“歌德巴赫猜想”，光草稿纸就装了好几麻袋；

    ④张海迪全身高位截瘫，自学初高中、大学的全部课程，还掌握了几门外语。

    如果以这些材料为论据，当然可以写出一篇内容充实的议论文。但这种思维方式是一种直线式的思维，或者说是平面式的思维。由于这种思维的影响和审美习惯的束缚常常是不自觉地落入窠臼：公式化、概念化，文章粗浅，说服力不强；特别是在命题作文中，因为光有论点，然后再围绕论点选择材料，又由于对论据的选择是以是否有利于论点为标准，往往有失于片面，所以容易给人一种肤浅、似是而非的感觉。

    这种思维是一种初级的思维方式，是一种最基本的思维方式，但也是正确深刻思维的基础。从议论文写作来看，要解决一些实际问题，还不能满足于这种简单的思维方法，也不能停留在这种基础技巧的运用上，还需要进一步掌握辩证思维的方法。

    辩证思维就是要全面地、辩证地，从多种角度、多种因素中思考问题，只有这样，才能充分发挥作者的思维个性。

   一、多向思维

    任何事物都是复杂的，都是矛盾诸方面的统一体，而矛盾的每个侧面又包含着多种角度。想问题，就应想一想具有多少个侧面和角度，从不同的侧面对同一问题进行思考，作出多种解答，就能防止以偏概全、片面化和绝对化。

    还是以“锲而不舍”是成功的关键为例。人们一读到凡事要持之以恒，否则就难以成功，论证往往是片面强调“锲而不舍，金石可镂”，真的好像“一勤天下无难事”，似乎要取得事业的成功，抛开事物发展的复杂条件于不顾，把其中一个方面当作全面，绝对化地强调，除此一切都置之于思考范围之外，就必然使观点失之片面，缺乏深度和力度。如果在这个简单思维的基础上，从客观方面加以思考，我们便会发现，要取得事业成功，除了有恒之外，还必须尊重客观条件和客观规律，还要讲究方向、方法。如《南辕北辙》中那个大夫，他想到南方的楚国去，却往北方驱车，在此若强调持之以恒，那不是越勤奋、越有恒，离目的地越远了吗?成功也就越无希望。再如《揠苗助长》中的那个农夫，越是有恒，那禾苗不是死得越多，离“助长”这个目的越远？当然，像这样方向、方法完全错误的例子，在现实生活中已凤毛麟角，然而方向歪了一点，方法不太好而导致事倍功半的例子，倒是屡见不鲜。

通过以上多方面的思考分析，我们可以得出一个比较全面、新颖的看法，要想取得事业的成功，必须在尊重客观的前提下强调主观努力，在方向正确的基础上，讲究方法，刻苦勤奋，持之以恒。

二、逆向思维

    在对事物进行多角度、多侧面进行思考时，尤其应该强调的是不要沿袭传统的老角度去想问题，要从自己习惯思维或传统观念的相反方向、相反角度去进行思考，寻找那种“意料之外、情理之中”的角度，在人们习惯认为正确的问题中，找出不合理的一面；从人们习惯认为的错误中，找出合理的部分，写出超凡脱俗的观点来。

    如有一个班的同学写《从东施效颦想到的》这篇作文，观点千篇一律，全班同学几乎都因袭这个典故原有的寓意立论，都批评东施形式主义的生搬硬套，把东施批评得体无完肤。我们完全可以从褒扬的角度做文章，东施姑娘至少有三个优点：其一，她有审美能力，而且能从西施病态中发掘出美感来；其二，她虚心学习，她见人家西施姑娘漂亮，没有横生嫉妒心，而是诚心诚意地向人家学习；其三，她不安于现状，力图以“引进”来改变自己的“丑”面貌，并在大庭广众之下付诸实施。这不正是改革精神、开放行为吗?以上这些不是值得赞美、讴歌吗?假如我们能从这全新的角度确立议论的观点，那么一定大有新意可出，完全可以写出一篇新颖无比的文章来。

    三、层次思维

    因为事物总是发展变化的，人的认识也总是由表及里，由浅入深，逐步深入的，这就要求我们不能停留在原来的看法上，不要沉醉于原来的观点中，不要迷信名人，不要迷信伟人，而应站在历史的最新角度对别人或自己的原来认识进行重新考察，重新审视。

    在此以“开卷有益”为例。首先，黄色书刊，其毒害显而易见，可见并非开卷均有益，应是开好卷才有益；第二，由于读者知识水平不同，如有些人读《聊斋志异》后在辩论是否有鬼时，竞以书上说有鬼来证明“世上有鬼”的观点。可见有一定知识水平的读者开好卷才有益；第三，由于读者思想不同，开卷的目的不一，例如文革期间有人开卷的目的是为整人搜集材料。通过以上三个层次的分析思考，可以得出一个比较深刻有力的论点：有一定思想知识水平的读者开好卷才有益。

    综上所述：我们教师在进行议论文写作指导时应十分重视学生辩证思维能力的培养，只有通过多向思维和多层次思维，文章的观点才会全面周全不片面，深刻有力不肤浅。