如何提高初中数学教学的有效性

随着基础教育课程改革的不断深入，初中数学课堂出现了一些可喜的变化，这些变化，必将对初中数学教育产生影响，而且有利于教育教学质量的提高，他主要表现在课堂上是学生的学习兴趣和积极性得到提高，参与教学活动的学生比例得到大幅提升，学生学习变得主动，然而，笔者通过对我校数学课堂教学的调研，得出结论，在这些可喜的变化中仍需注意以下几个避免，才能让初中数学课堂的有效性得到加强。从而更好地提高教学质量。

一、避免过于追求教学的情境的设置

新课程改革以来，我校参加了数学情境问题的课题研究，多数教师都能在课堂引入时设置大量的数学问题情境，从而让学生积极地进入本节课数学内容的学习，问题情境设计得好的老师，学生们可以就情境提出一些有价值的问题，并通过这些有价值的问题的解决，完成了本节课的学习任务。但是，我们发现，教学情境设置不好的老师，其结果是为了情境而设置情境，殊不知教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。但这些教师过于注重教学的情境化，没有注意教学的重难点和关键。创设的情境，并没有起到较好的作用。学生反而被老师创设的情境所吸引，而不能很好地进入学习状态。教学情境的创设要符合教学规律，要符合教学要达到目标；情境的表现形式应该是多种多样的；创设的情境还应与时俱进。才能取得好的教学效果。

二、避免只求“课堂气氛活跃”的课堂教学

新课程改革以来，大多数数学教师都认识到，学生积极参与教师所组织的教学活动，必然能够最大限度地提高教学质量，于是，将教师的讲解尽量地转化成学生参与的积极回答问题，但是，由于教师在设计问题上过于简单，没有梯度，或没有挑战性，设置了大量的“是不是”，“对不对”等选择问题或一些简单的问题，这样一来，表

上看起来课堂气氛异常活跃，其实质是学生没有通过深入细致的思考，一定程度上忽视了对学生课堂教学参与深度的分析。其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛，富于挑战性的课堂，更是新课程改革的追求。这就要求我们数学教师，要在，课堂提问上下功夫，要在组织教学上下功夫，才能提高课堂教学的有效性，从而提高教学质量。

三、避免让学生讨论流于形式

我校多数教师在数学课上，将学生分成小组，进行有关数学问题的讨论，但是，仔细观察就会发现，大多数教师组织的这种讨论，只是一种形式，缺乏有效性。因此，作为数学教师，要在以下几个方面下工夫，一是讨论上要研究如何分组才能实现真正的讨论，二是要培训学生怎样讨论，三是要考虑哪些问题需要讨论，四是要考虑哪些问题要讨论多长时间。只有这样，才能避免讨论流于形式，切实提高讨论效果，从而提高学生学习质量。

四、避免忽视教师对学生的学习活动的参与和指导。

现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，我们的很多老师都这样做了。但学生活动时，教师无所事事，实际上，在以学生发展为本的教学过程中，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低。相反，对教师提出了更高的要求。作为教师，要特别关注那些没有参与的学生在干什么。教师的任务是调动这些学生的积极性，反思自己的教学设计，随时调整自己的教学思路。学生小组讨论的时侯，教师应成为小组讨论的一员，参与其中。并对小组学习的过程做必要的指导。教师在巡视过程中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。

五、避免过于追求现代化手段

随着中小学教师继续教育的深入开展，教师对多媒体教学手段的运用越来越熟悉，多媒体教学手段在教学中发挥了巨大的作用，与常规教学手段相比，有其独特的优势。但教师在使用上也出现了不少问题，一是，许多学校的硬件设施达不到全校利用多媒体教学的条件，一所学校只有一台多媒体教学设备，教师们的做课也真是“做”而已。二是，即使达到全校都能利用多媒体教学，课件的制作也是成本过大的，讲课教师不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件，可结果并不理想。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书，教具演示不能代替必要的学具操作，我们只有把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)有机结合起来使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。

六、避免学生作业抄袭成风

随着人民物质文化生活的改善，人民群众对高质量教育的渴求日益增强，新课程改革不断深入，学校教学质量的管理日趋完善，对教学质量的要求越来越高，于是，有的数学教师为了要达到一定的训练量，就加大了学生的作业量，这样一来，学生由于各个方面的原因，不能完成作业，就出现了抄袭现象，而且越来越严重。要避免这一现象，就需要在课堂上想方设法地让学生完成作业，杜绝抄袭。在教学设计上要争取让学生主动地学习课本知识，并完成相应的练习，教师可通过有针对性的教学使本节课的教学目标得以达成，然后通过习题的当堂训练，以达到训练的目的。尽量少布置或不布置课外作业。以此来提高作业的实效性，从而提高教学质量。