在英语课堂中学生自主学习与教师作用探析

一、自主学习问题的提出

在高中英语教学中，大家都在探讨如何按照新课程标准

改革和创新教学方法。新课改要求从学生的学习兴趣、生活经

验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习

方式，发展学生的综合英语运用能力，使语言学习的过程成为

学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高和形成

自主学习能力的过程。这就要求教师在研究教法的同时，还要

注重对学习的主体———学生的研究,通过研究学生对英语课堂

学习的需求，对教师的要求，启发教师创新教学方法，灵活运

用适宜高中生自主学习的教法，最大限度的发挥学生学习英

语的积极性和主动性，提高学习和运用英语的能力。为了探讨

分析英语课堂自主学习中教师如何发挥作用，我们课题组设

计了高中英语课堂学习小组自主学习探究问卷调查表，对高

二2 个班学生进行了调查，调查设计22 个问题，让学生无记

名回答问卷，然后统计分析，总结归纳问题,探讨解决办法。

二、学生问卷调查分析

在问卷调查问题中，有学生对英语的喜好、学习成绩、学

习时间、学习目的调查；有对教师使用多媒体及效果、是否用

英语教学、是否采用情景式教学、书本教学与听说教学、师生

交流、师生关系、教师形象等问题的调查。这里着重分析对教

师的一些问卷问题：

对于课堂上教师是否运用多媒体教学，认为没有运用的

学生占11%，偶尔运用占74%，经常运用占15%;认为多媒体

教学对学习有很大帮助、比较有帮助的分别占28%、38%，没有

帮助和有一点帮助的分别为14%、19%；你的英语老师在课堂

上使用语言，认为全部用英语的占23%,大多数用英语占52%，

用英语比较少和用中文的占25%；在课堂教学中，是否采用情

景式教学，有的占58%，偶尔占35%，没有占7%；对于情景式

教学效果，认为能促进学习、提高兴趣、学以致用的占57%，认

为效果一般的占35%，不接受的占8%；对在课堂上是否积极

主动回答问题，经常坚持的占7%，偶尔占56%，从来不占

38%；你理想中的英语教学是侧重书本教学还是听说教学，认

为两者兼备的占80%；你上课时，老师和学生之间是否有交

流，认为有的占51%，很少交流占42%，不交流，老师满堂讲的

占7%；你如何看待师生关系对学习英语的影响，认为影响很

大的占35%，有影响的占41%，没影响或无所谓的占24%；在

课堂上适时播放英语电影、歌曲有必要有必要的占60%，无所

谓的占32%，没必要的占8%；对于英语老师的形象，认为教学

水平高、讲课有条理、通俗易懂的占39%，认为要尊重学生、亲

切和蔼、和学生关系融洽、关心学生的占34%，认为仪表形象

好、有气质、为人师表的占10%，认为不拖堂、不占自习、作业

适中、不加重学生负担的占17%。

三、提高教师作用的途径

（一）教育学生端正学习态度。教师要营造良好的语言氛

围,注意培养学生的学习动机,教师应根据教材和学生的具体

情况,积极创造和正确运用课堂激励的各种方法和手段,优化

课堂结构,融洽师生情感,创造轻松活跃的课堂气氛,培养和激

发学生学习英语的内在动机,端正学生学习英语的态度,提高

教学效率,使学生从内心爱上英语这门课程。

（二）激发学生学习英语兴趣。兴趣是最好的老师。但总有

些学生对英语学习有惧怕，兴趣不高，这是学习英语的障碍。

如组织学生开设英语角、演讲比赛等，练习口语，交流英语学

习经验，开阔视野，提高英语学习兴趣；教师要引导学生多读

英语报刊资料，丰富知识，学习流行词语，了解英语最新发展

动态。

（三）教给学生自主学习方法。教师要设计巧妙精当的课

堂提问，多鼓励，少批评，正确中肯评价学生，激发学生的求知

欲，坚定其学习的自信心。教师要注意学生的心里反映，保护

学习的积极性，激发学生主动学习的欲望，以良好的心态进入

学习。教师要相信学生，发挥好引路者、指导者和帮助者的作

用，利用英语自身的魅力激发学生学习的积极性，让课堂充满

生命活力，让学生成为学习的主人。

（四）教师要处理好与学生的关系。良好的师生关系，是学

生学习不竭的动力。大部分学生非常看重师生关系，认为它的

好坏对教学成果、学习成绩有直接影响。教师既要教给学生英

语知识，又要在生活处事诸多方面给学生以指导、帮助，记熟

每个学生的名字，让他们体会到班集体的温暖和教师的关爱。

（五）教师要提高教学水平。教师要灵活运用多种教法，掌

握现代教育学、认知心理学、社会语言学等，善于借助现代教

学手段，利用现代教育技术尤其是多媒体技术教学，达到事半

功倍的效果。教师要敢于勇于探索创新，彻底走出传统的教育

模式,摆脱陈旧教育观念的束缚,开辟创新教育之路,真正转到

新课程教育的轨道上来，以教师的创新能力培养学生的创新

能力。

（六）教师要注意自身形象。教师的一言一行,对学生良好

的品格培养会起到潜移默化的作用, 身教效果往往胜过言传，

教师良好的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师要牢记职

责，始终保持健康的心态和积极向上的精神风貌，勇于担当，

正确对待教学中的成功与失败、困难和挫折、机遇与挑战,长期

坚持内练素质，外树形象，为学生做榜样。