信息推送在医学教学中的应用

曹福凯 雷 鸣 张国辉 河北联合大学冀唐学院 063300

基金项目：基金项目：虚拟医学实验教学平台，河北联合大学教育教改研究项目（z1214-14）。

【文章摘要】

当前医学生不知如何有效利用网络中的海量信息辅助自己学习。本文通过引进信息推送技术，使其应用于医学教学过程中，通过教师指导，帮助学生高效利用网络教学资源，提升学习水平。

【关键词】

信息推送；在医学教学；应用

目前医学生无法有效利用网络海量的学习资源，无法做到快速查找和定位自己所需的学习资源。针对这一问题，本文将信息技术与医学教育相结合，在一定程度上能够辅助学生解决这一问题。

1 医学教学的特点

医学是一个自然科学、社会科学和人文科学紧密结合、交叉渗透的领域。对医学生的教育有着自身的特点：（1）医学教育是自然、社会和人文科学交叉结合的学科; （2）医学教育课程多、学制长; （3）学科体系严谨且课程间联系紧密; （4）实践性强; （5）强烈的社会属性。

为了适应社会对于医学教育的要求，教育部、卫生部出台的《中国本科医学教育标准》确定了医学教育以学生为主体、以教师为主导的原则。人才培养从以传授知识为主的培养模式向以引导学生自主学习为主的培养模式转变。教师在教学过程中利用现代信息技术引导学生学习已经成为目前的主要手段之一。

2 信息推送技术

随着网络信息资源爆炸式的增长，人们在信息检索和网络资源管理等方面遇到了许多难题。为了满足用户能够在网络上及时查找到有用信息的需求，信息推送技术应运而生。当前主要的信息推送技术包括：基于网格的信息推送技术、代理推送技术、协同过滤（Collaborative Filtering） 推送技术、简易信息聚合（Really Simple Syndication，RSS）推送技术。

目前信息推送的实现方式主要有三种：消息（Information）、代理（Agent）、频道（Channel）。其中消息方式是根据用户提交的信息需求，利用电子邮件或其它消息系统将有关信息发送给用户。代理方式是通过使用代理服务器或根据用户指定的时间间隔在网上搜索用户感兴趣的信息内容，将结果推送给用户。频道方式则需提供完整的推送服务器、客户端部件及相关开发工具等一整套集成应用环境，将所有信息按照内容划分为不同的“频道”，用户可以订阅自己感兴趣的频道，通过推送服务器收集信息形成频道内容来获取信息。

3 信息推送在医学教学中的应用

3.1 预习阶段的信息推送

预习阶段要求学生对将要学习的内容进行预习，有利于下一阶段授课过程中对知识的理解和掌握。在预习阶段，利用电子邮件列表向学生发布消息，通知学生登录网络教学平台。通过网络教学平台推送教学信息，主要包含学习内容的知识点和相关资料，将其依据讲授顺序或者与知识点的相关程度进行整理。在医学教学中，相关学科关联性强，学生可以通过教学平台较好的预习，为课堂讲授做好准备。

3.2 讲授阶段的信息推送

在讲授阶段，以课堂教学为主。教师作为教学的主导者，应将课堂教学所用的讲解课件、配套图谱和视频等信息发布到网络平台，并通过电子邮件列表及时通知学生。医学院校课堂教学都以小班授课为主。在课堂教学过程中，学生利用教学平台，随着老师的讲授过程将配套的图谱或视频调出，能够更直观的感受课堂内容。

3.3 辅导阶段的信息推送

课后辅导分为两种方式：教师引导的讨论式辅导和学生自主型的课余复习。

讨论这种教学形式，教师通过问题引导学生有针对性的参与讨论。通常的做法是事先在BBS 中放入引导学生讨论的问题，在其参与的讨论过程中加入讨论，并根据需要及时、有针对性地向BBS 中添加适当的内容，以便引导学生进行更深层次的讨论；自主复习一般是通过课件实施的。学生在课余时间通过教学平台下载课件或者在线观看，同时获得教学平台提供的与学习内容有关的所有信息。也可以通过与教学平台相辅助的RSS 服务器，获得与课程相关的其他网络信息，拓展自己的知识面。

3.4 考核阶段的信息推送

考核阶段主要是通过测试掌握学生对于教学内容的掌握情况，对没有掌握的教学内容采取一定的补救措施，进行巩固和再学习。在考核阶段，教师可以根据各类考核的结果，针对学生在考核过程中出现的不同程度的错误，分别利用教学平台推送再学习的材料和相关的补充测试资料。学生根据网络平台提供的资料进行补充学习，并自行测试，检验学习效果，确保能够改正考核阶段暴漏出的瑕疵，更好地掌握教学内容。

4 应用实例

在此，以河北联合大学冀唐学院的病理实验课为例进行实例设计。冀唐学院现有Blackboard 网络教学平台（简称BB 平台）、RSS 频道服务器。BB 平台中内置电子邮件，能够实现电子邮件列表功能。

（1）预习阶段

教师将课堂所需要的数字切片、课件及与授课内容相关的知识信息发布到BB 平台，并利用系统内置邮件系统通知学生进行预习。

（2）讲授阶段

教师按照教学计划在计算机实验室进行课堂授课，学生利用计算机观看教师使用的电子切片，并登录BB 平台点击查看有关知识信息。

医学实验课每班人数都在30 人以下。医学实验对实验实体和视频的要求更高。因此，教师需要在授课前将更多的视频或实体标本的图谱等通过RSS 频道服务器按照分类要求发送给学生，辅助学生课堂使用。

（3）辅导阶段

为了提升学生对教学知识的理解程度，课余时间教师通过BB 平台中的BBS 讨论区布置相关的小组讨论，讨论具体切片中存在的问题。教师也在业余时间自己或由助教参与学生的讨论。此外，教师课后发布完整的课堂教学课件、视频等信息，标明课堂教学的重点和难点。学生根据自身情况可以在业余时间登录BB 平台，学习所需的知识。

（4）考核阶段

期中或期末，教师按照教学安排组织相关网络测试。BB 平台能够统计出考试的各种信息，如及格率、知识点的掌握情况等。教师和学生都可以查看相关信息。教师可以了解学生的整体学习情况，学生可以了解自身对知识的掌握情况。

5 结论

医学教育作为高等教育的重要组成部分，在信息化高速发展的今天，越来越需要信息化的手段辅助教学。将信息推送技术融入到医学教学平台建设中，成为一种对信息资源进行有效开发、允许资源共享的重要手段；将信息推送技术应用到网络教学中，使得教学系统的可适应性更强，从而实现个性化学习，这无疑对医学教育具有很强的促进意义。

【参考文献】

[1] 陆谊. 信息推送技术在网络教学中的应用[J]. 计算机应用与软件， 2005，（05）