浅析小学语文课堂教学目标设定的最优化

孙　荣

随着新课程改革的不断深入发展，课堂教学过程的设计要流程，具有科学性，设定知识点要明确，重点突出， 紧扣本堂课的教学目标。主要从以下几点入手。

一、把握教学目标 注重情感教育

课堂教学是中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。面对当前的教育改革，主要是改变教师的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学的实效性，培养学生学会学习入手，减轻学生过重的课业负担，从题海战术中走出来。尊重学生，确立学生在教学过程中的主体地位。“高效课堂”要想“高效”， 必须功在课前。那么教师在课前要做好备课的准备，钻研教材，设置教学目标，精心设计教学流程。我校围绕“ 以完善规范教学管理、促进学生自主学习”为抓手，开展课堂教学研究活动。课堂教学中，教师灵活运用教学方法，发挥教师的主导作用。

对于部分教师对教学目标含义理解有误，课时目标不明确，教师课堂教学中教学过程随意性大。目标设计孤立脱节，教材整体目标把握不够，缺乏教学知识点之间的联系把握。课外作业中大量无目标检测等现象时有发生。这些都说明了部分教师目标意识不强，没有考虑目标设计的系统性。导致他们在教学设计中及教学过程中未能准确去把握“以教学目标为核心”这一理念，造成教学语文教学高耗低能。

二、抓住教学目标 促进有效教学

针对这一现象，我确立了课题“小学语文课堂教学目标设定的最优化研究”。重在通过本课题的研究，帮助教师认识到小学语文课堂教学目标的确定关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学的实际效果，明晰、合理的目标，是实现有效教学的前提和保证。教学目标是根本，如果没有教学目标，那么语文教学就会陷入随意；如果教学目标定位不当，语文教学就会进入歪路。探索并形成“准确把握课堂目标” 的理念和应用性理论，打造“以课堂教学目标为核心” 的课堂目标教学模式的程式及具体操作方法。这一课题的研究，不仅具有很强的现实性、针对性，而且通过课题组的积极探索会形成丰富多彩的、符合新课程改革理念的、有较高实效性的新课堂教学策略，这种新策略必将产生强大的辐射作用，改变目前的一些不合事宜的教学模式。揭示课堂教学发展的内在规律, 有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变，从而促进有效教学。

三、课堂教学目标最优化 提高教学效益

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。课堂教学目标是师生在课堂教学活动中预期达到的效果标准，也就是通过课堂教学，对学生学到了什么、学到什么程度的预期。

那么小学语文课堂教学目标设定的最优化研究主要指教学目标制定遵循科学性、层次性和适切性原则，使教学实施保持连贯性，把握整体性，体现取舍性，关注发展性，开发语文课堂教学系统，优化课堂教学活动。教学目标的设定更加体现科学性、层次性和适切性，能最大限度地提高教学效益。

四、优化教学目标促进学生全面发展

“语文教学要走向生本”。教学目标作为课堂教学的有机组成部分，同样也要走向生本。所谓生本，即以学生为本。切实提高教师目标意识及课堂目标的制定的准确性能力。在新《语文课程标准》实施的今天，语文教师不仅要了解三维目标之间的联系，还要整理各个学段之间的教学目标的区别与联系，制定详细有效的课时目标。根据所制定的课堂教学目标，探索并形成“准确把握课堂目标”的理念和应用性理论，打造“以课堂教学目标为核心”的课堂目标教学模式的程式及具体操作方法。“以课堂教学目标为核心”的课堂目标教学模式的教学案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照。

课堂教学目标设定的最优化提高课堂教学实效性，以促进学生的全面、可持续性发展。在课堂教学中将逐步建立符合新课程改革的学生观、教学观、质量观与评价观，创设基于师生平等交往的民主、互动、合作的教学关系。既有理论的研究，更有在理论的指导下对现行的中小学课堂教学现状进行调查和分析，并在此基础上探讨合理而可行的提高课堂教学实效性、有推广价值的教学策略。

总之，本课题作为一项行动性教育实验研究，广泛探究提高课堂教学的实效性，探讨在课堂教学中实施素质教育的策略与方法。需要把教育科学研究与学校实际工作结合起来，同时需要学生积极的参与、配合，研究方法要科学，管理措施要有效。认真总结经验，结合课堂教学，积累丰富经验。为推进素质教育，适应时代的发展，以促进学生素质的全面提高和可持续发展为出发点和落脚点，使学生得到最大限度的发展。

（作者单位：江苏省泗洪县实验小学） 30 31

作文教学研究

2015 年第6 期