浅谈怎样使小学生学好语文

申永志

语文学科是一门基础工具学科，语文学好了，同时也为学习其它学科打下了良好的基础。所以说在教学中引导小学生学好语文就显得格外重要。怎样才能使小学生学好语文呢？以下几点是我在教学中的感受。

一、兴趣是最好的老师

教育改革吹遍了祖国的大江南北。我作为一位乡村教师，在教学中发现农村的小学生，他们对一切的新鲜事物都愿意去探个究竟。 有很多教育学者倡导说：“兴趣是最好的老师”。想要小学生学好语文，一定先要小学生对语文产生浓厚的兴趣。只有这样才会使小学生从内心深处下决心一定要把语文学好。教学中如果老师经常开展丰富多彩的活动，如朗读比赛、识字大王、成语接龙、小书法家、古诗背诵、写读后感等等。让每个学生都能在活动中得到充分的展示，老师抓住机会加以鼓励，通过动机迁移对语文的学习感兴趣。我教过一个学习、品质都不好的小女孩，经常拿取同学的钱物。通过观察我发现这个小女孩模仿我的板书。我借机讲述了古代书法家的小故事，经常请她到黑板上板演。通过一学期的努力，班级学生汉字书写相当规范，领导晨检时都会大加赞赏。每每这时那个小女孩的喜悦之情油然而生，对学习语文的兴趣更浓了，语文成绩一年后近似于满点了，不良行为也随之不见了。

低年级的小学生无意注意能力强，形象思维占主导。教一年级汉语拼音n、m、l 时说顺口溜：“一个门洞nnn, 两个门洞mmm 小棍赶猪lll。形象生动的语句，便于学生记忆。在教学“秋天到”时，孩子对课文内容的描述都很熟悉，我适时引导学生续写“秋天到”。通过引导分析课文语句的形式，观察秋天山上的树木，水中的鱼虾，归纳续写出了：秋天到，秋天到，山上树木长得好。枫叶片片红似火，柞树披上黄锦袍。杨柳霜叶天天落，松柏身穿绿棉袄。秋天到，秋天到，水里鱼虾长得好。龙虾须子粗又长，河蟹岸边满地跑。蛤蟆雨天奔池塘，鱼儿龙门跳得高。通过成功的续写。小学生对诗歌有了粗浅的尝试。对学习语文的兴趣悄无声息中慢慢培养起来。　　

二、适时培养小学生的语文创新能力

《新课标》指出，语文教学是学生创新教育的主阵地，如何培养小学生的创新意识呢？

（一）在模仿中创作

当对小学生教学古诗时，适时引导学生体会古诗的整体美、韵律美、意境美。如教学李白的《赠汪伦》时， 学生借助学习资料，网络信息，切实感受到了汪伦盛情款待李白的热情场面，以及他们之间的深情厚谊。通过进一步的讲解诗句的特点，韵律方式，表达的情感，以及古诗中的名句是怎样被人们广为传颂的。小学生对提炼词句产生了极大的倾向。我让学生周六起早到大集上观察商贩们忙碌叫卖的热闹景象。返校后我切实引导归纳总结一首《行商》三更起早五更忙，一年四季车为房，笑脸相迎八方客，童叟无欺美名扬。小商贩们备货、摆货， 常年奔走他乡，热情招揽生意，高尚的道德情操跃然纸上。使小学生体会到了从商者的艰辛。同时引发了学生学习古诗词的热情。华夏五千年的灿烂文化将要传承发扬。　　

（二）挖掘生活中的素材

生活中只要你留心观察揣摩，尝试着去写，就会把美好的事物广为传播。诸城这座美丽的城市给我留下了美好的回忆。当我向学生展示在诸城的拍照时，情不自禁地梳理出来诸城感闻。（1）、齐鲁诸城来游园，潍河美景映眼帘，徒步欣赏名人馆，登罢超然逛沧湾。（2）、登上古迹超然台，东坡留诗赛李白，立体三维狩猎场，密州春酒迎宾来。学生听后对诸城的历史古迹景点名人都有了进一步的了解。　　

（三）在其它学科中突显语文的重要

在应用题教学时，如（1）、甲乙二人从相距2000 米两地同时相对而行，甲每分钟走40 米，乙每分钟走60 米，10 分钟后两人相距多少米？（2）、甲乙二人从相距2000 米两地同时相背而行，甲每分钟走40 米，乙每分钟走60 米，10 分钟后两人相距多少米？两题仅是一字之差，得到的答案完全不同。如果学生对“相对”“相背”的意义理解透了，就能轻松做出正确的选择，反之就会得到错误的答案。语文知识掌握不好，学生的逻辑思维就得不到较好地发展。语文不光对数学解题很关键，在法律运用上意义更大，一个字，一个词，一句话，就可以判定嫌疑人是否有罪。　　

三、识字在语文教学中至关重要

如果学生没有一定的识字量，那学生们的阅读、写作都会大打折扣的。学生不仅要在课本上进行识字，还要在以下几方面辅助识字。

1、观察生活；现实生活中的招牌、广告、报纸、杂志、小说等都会有一些课本上不常见的字，学生也要在看到后及时消化理解加以掌握。

2、寓教于乐；如对低年级学生教学“胖”、“朋”、“告”等等，都可以用谜语形式：半个月、整整60 天、一口咬掉牛尾巴来猜字帮助学生记忆。　　

3、学以致用；学生识字不能单纯地以识字为目的， 一定要做到学以致用，要让学生通过组词、造句、写话、作文等多种形式加以灵活运用，真正做到为学好语文打下坚实的基础。

通过几年的教学实验，学生们高度重视了语文这门基础工具学科，最终实现了语文能力的全面提高。

（作者单位：吉林省辉南县抚民镇中心小学）

作文教学研究

2015 年第6 期