浅谈《中国小说欣赏》的学习方法

徐  莉

（明光市第三中学，安徽  明光  239400）

摘  要：人教版高中新课程增设了选修课程，选修课程是新课程改革的亮点，选修课程的出现引发了教师对新课程模块教学的思考。在这里，笔者就选修中的《中国小说欣赏》模块的教学方法有一些自己的思考和探索。

关键词：学习方法；小说鉴赏；小说教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

小说教学存在着篇幅长、跨度大、学生难以体会等问题，教师在平时的教学过程中，应该如何解决这些问题，成为教师教学中应该注意的方面。

一、在课程中培养学生的自主阅读能力

阅读是语文这门课程的精髓所在，在平时的学习中，教师要选取一些有阅读意义和价值的读本供学生阅读，让学生有效地拓展自己的阅读面，拓展视野。

在《中国小说欣赏》的教学过程中，教师可以提倡学生的自主阅读。课程也可以很好地拓宽学生的阅读面，课程中除了收录了古典长篇小说《西游记》《红楼梦》等的部分章节，还收录了古典短篇小说集《聊斋志异》及现代小说《白鹿原》等。现代小说又被划分为“官场”“家族”“女性”“乡土”“都市”“烽火”等六个类型，涉及的领域全面，保证了学生阅读的质量，也激起了学生阅读的兴趣。

二、铺叙小说背景，增强学生阅读的兴趣

阅读像《红楼梦》这种长篇巨著，如果课前不进行小说背景的介绍，学生乍读起来，会一头雾水，教师要在进入正文前，概述小说的背景，让学生在学习课文前，对课文有个大概的了解，同时也可以激发他们的阅读兴趣。

以第三单元第六课《红楼梦》中节选的篇章《情真意切释猜嫌》为例，这篇选文的背景，教师可以抓住林黛玉与薛宝钗各自的境遇来介绍。

薛宝钗有着皇商家族的背景，有着知书达理的大家淑女形象，豁达大度，优雅端庄，一出场便博得了众人的好感。

而林黛玉一出场便是一个孤女的身份，体弱多病，母亲去世，寄人篱。这一切造就了他性格敏感多疑，为人小气尖刻，所以她总是不时的讥讽宝玉、宝钗及其他人，以达到内心的平衡。另一方面，黛玉与宝钗一起住在大观园，一起吟诗作对，一起游山玩水，又是好朋友。这两者就构成了林薛两人之间猜忌有相知的微妙关系，

三、于细微处品味小说，体会语言的乐趣

教师在学生阅读时应引导学生品析小说中的细节描写，通过细节描写，帮助学生进一步解读人物形象，探究文章的主题思想。

虽然节选部分相对独立，但我们从节选部分也可以解读人物的性格形象。教材节选的课文是林薛两人言归于好的片段，这就值得我们好好推敲了。

选文开始交代了林黛玉犯了咳疾，在房中休养，薛宝钗前来探病，于是就有了这一番两人的情感交流。选文的结构主体主要是由两人的对话构成的。语言是构成小说的重要元素，语言赋予人物鲜明的个性色彩，可以塑造生动的人物形象。在这里，薛宝钗对林黛玉的关心是真切的，她建议黛玉重换医生，用食补来代替药物，宝钗道“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了虽说益气补神，也不宜太热。依我说，先以干肝健胃为要……每日早起拿上等燕窝一两，冰糖五钱，银铫子熬出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的。”

宝钗简单的一席话中包含了大量的信息，一是她认真研究过黛玉的药方，找出了其中不妥之处；二是她针对黛玉的病症，提出了细致的解决办法；三是她一直把林黛玉挂在心上，一刻也没忘记。只这一句话，黛玉的态度马上就发生了变化，向宝钗坦诚了她之前对她的误解。一句话，就使得林黛玉把薛宝钗当做了贴心人，可见语言强大的力量。

四、用探究的态度学习，引发学生的自主思考

在《红楼梦》中，林黛玉一直给人脾气古怪、难以相处的印象，而节选课文中的黛玉却放下了心中的戒备，亲近宝钗。这是引发学生深入探究和思考的方面。

这里是薛宝钗的体贴关怀化解了黛玉的孤傲，宝钗在不断拉近自己与黛玉之间的距离。在黛玉感叹自己的无依无靠时，宝钗道，“我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜”。同病相怜的两个人自然会更加亲密，这使得两人交谈的氛围更加融洽。虽然宝钗强调的“同病相怜”十分牵强，但却在这里打动了林黛玉的心。

薛宝钗又设身处地的为黛玉着想，本着黛玉“多一事不如少一事”的态度，又让自己的丫环明日给黛玉送治病吃的燕窝。尤其是最后，薛宝钗说“只怕你烦了，我且去了。”既呼应了开头“及至宝钗等来望候他，说不得三五句话又厌烦了”，表现出宝钗对黛玉性格脾气的了解，同时又表现出这个人物的体贴和大度。宝钗所做的这一切，使得任性敏感的黛玉最后也不得不说“晚上再来和我说句话儿”。

薛宝钗这个人物的性格是值得学生去深入探究剖析的。她竟然使得孤傲的黛玉向她忏悔“往日竟是我错了，实在误到如今”，并提及宝钗不久前对她的教导，黛玉从心底发出感激之情。能够让这样一个骄傲的人放下心底的所有戒备，靠近薛宝钗，这就是薛宝钗这个人物的过人之处。

五、充分发挥课后习题的作用，课后进一步巩固课堂效果

选文着重的是语言描写，教师在课后作业中，也应该加强学生在语言刻画方面的训练。课后可以让学生尝试将选文改编为剧本。剧本同样要求加强语言的刻画描写，应提示学生注意的是，将文中的古代白话转化成现代汉语。让学生自己动笔，在完成作业的过程中，去推敲语言，小说改编完成后，可以鼓励学生进行话剧表演，让他们在自己编排、演绎的戏剧中体味语言文字的艺术魅力。

综上，《中国小说欣赏》这一模块的设置，可以帮助学生更全面的了解中国小说的艺术魅力，帮助学生更好地掌握品析小说的具体方法，进而可以从容应对高考中小说方面的阅读。