媒体融合视域下商务英语的发展机遇

　　一、媒体融合在商务英语中的应用 之地的境况。尽管这种发展对商务英语的大范围而言是良 在新媒体时代背景下，各类智能产品融入到人们的日 性的，但对人才来说，他们面临的挑战更加巨大。

　　常生活中，拓宽了人们获取消息的途径。媒体融合被明确 三、如何利用媒体融合的背景发展商务英语

　　提出的标志是习近平总书记在2014年8月18日习近平主持中 前文中已经提到，媒体融合为商务英语的发展提供了 央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推 巨大的发展机遇，同时商务英语的发展目前面临着巨大的 动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导 意见》，从此，媒 挑战。从商务英语的需求方来讲，媒体融合为商务英语的 体融合成为热词，被广泛应用到信息网络生态当中。习近 需求方提供了更多的可能，他们能够通过网络、新媒体等 平2015年12月26日在《解放军报》 视察时提到“媒体格 平台获得更多的资源，包括谈判资源和商务英语专业人才 局、舆论生态、受众对象、传播技术都在发生深刻变化,特 资源，另外，部分简单的商务谈判甚至能够通过线上沟通 别是互联网正在媒体领域催发一场前所未有的变革。” 来实现。因此从需求方来讲媒体的融合发展为他们提供了 “要顺应互联网发展大势,勇于创新、勇于变革,利用互联 巨大的便利，从价格到流程，都更加的透明化。但从高校 网特点和优势,推进理念、内容、手段、体制机制等全方位 培养和人才的角度来讲，则会出现明显的两极分化。

　　创新。”因此,可以认为，“媒体融合”实际上是在互联网 四、媒体融合视域下商务英语迎来的发展机遇和挑战

　　发展的背景下所做的创新，这种创新，不单单发生在媒体 高校的培养能够通过媒体融合直接对接社会资源，这 内部，它将被应用到社会生活的方方面面，成为一场影响 也让高校能够更清晰的了解社会需求，在培养人才的过程

　　全国各行各业的互联网创新型思维和发展模式。 中无疑更加的具有针对性，但同时他们面临着很大的压 在商务英语发展至今，在专门用途英语范畴内，商务 力，社会对商务英语类人才的专业素养要求只会越来越 英语始终占有一席之地。该学科是将英语语言知识与专业 高，相应对，社会对学校的要求也就越来越高，怎样以最 商务技能紧密结合，这也是该学科的独特特征，在商务的 快的速度，让高校培养出的人才有效对接社会资源，成为 环境当中如何进行成熟的英语交际是该学科最重要的技 了高校商务英语专业的新挑战。从人才的角度来讲，只有 能。在全球化背景下，我国的对外贸易发展迅速，尤其是 较高的转业素养，才能在社会中占有一席之地。媒体融合 在“一带一路”提出之后，对外交流的频繁性使得英语这 给商务英语人才提供了无数便利，他们无疑拥有了更为广 一国际通用语言成为了重要的交流工具，在这种背景下， 阔的发展空间，工作方式也更加的多样。但同时，融媒体 商务英语人才变得炙手可热。在商务英语领域，高级的专 给商务英语人才带来了更多的挑战，只有专业水平高的人 业人才是最欠缺和抢手的资源，涉外商务领域内的高级专 才，才能在需求市场上立于不败之地。

　　门人才成为了人才市场的紧俏品。由于高校培养与用人单 五、结论

　　位之间存在一定的鸿沟，高校更加注重英语语言教学与能 我国商务英语发展的历史尚短，该专业正处于从“无 力的培养，反而忽略了训练设计商务与外贸的相关知识。 序”到“有序”、从“自发”到“自觉”的快速发展阶 两者之间的断层从根本上造成该专业学生语言能力与用人 段,尤其是媒体的融合发展，无疑加速这一发展趋势。媒体 单位需求之间的偏差,尽管该专业人才比较紧缺,但很多毕 融合的大背景下，商务英语迎来了新的机遇期，需求与人

　　业生却无法胜任高规格的商务谈判。 才之间呈现出透明、成熟、直接的状态，人们不再困惑于

　　二、商务英语在媒体融合大背景下的发展现状 找不到合适的商务英语人才，人才也不再困惑于才华无处 面对专业学生找不到工作、用人单位却招不到可用之 发挥，在需求与服务的对接方面，媒体融合无疑提供了巨 才的尴尬状态，互联网的发展以及媒体融合的兴起，为解 大的便利。但从另一方面讲，如何迎接融媒体时代商务英 决这一问题提供了有效的途径。互联网时代，商务英语人 语的发展，则成为了社会、高校以及人才三者必须要面临 才的需求方可以通过网络释放他们的用人需求，而商务英 的挑战，只有找到应对这一挑战的有效途径，商务英语才 语人才则能够通过新媒体对接有效用人单位，通过精准匹 能够获得进一步的发展。

　　配为用人单位服务。媒体融合整合了全网的商务英语资 源，既能让合适的人员找到合适的工作，也能让人才需求 参考文献：

　　方及时、准确的找到自己需要的人才。因此，可以说，媒 [1] Brieger,N.Teaching Business English Handbook[M].

　　体融合为商务英语的发展提供了巨大的便利，这是商务英 England:York Associates,1997.

　　语的机遇，同时也面临着巨大的挑战。人才与用人单位之 [2] 鲍文.国际商务英语学科论[M].北京: 国防工业出版社,

　　间的无缝对接，只会让优秀的人越来越抢手，而资质平平 2009.

　　的人却注定无人问津。另外，翻译软件的智能化，导致更 [3] 喻国明.互联网是一种高维媒介[J],南方电视学刊,2015(1):15

　　多的商务英语应用机会被机器代替，这也导致人才无用武 [4] 陈昌凤,杨依军.意识形态安全与党管媒体原则——中国媒

　　体融合政策之形成与体系建构[J],现代传播,2015(11):32-33.

　　中国英语学习者请求言语行为的双向迁移研究

　　于爽 / 佳木斯大学 外国语学院

　　摘 要：请求语言行为的迁移性质的研究，是基于我国英语学习者的特殊性所提出的一项研究课题，本文首先对英

　　语中的请求语言行为的用途进行了分析，并进一步提出了请求语言行为的研究方法，就现阶段我国英语学习者的请

　　求语言行为在学习中所发生的迁移现象进行了简要的研究和讨论，以期为我国英语学习者的英语语言的系统学习提

　　供帮助，提高英语语言学习质量。

　　关键词：英语学习；双向迁移；英语语言反向迁移

　　在学习非母语语言的过程中，人们习得的第一语言， 英语学习者进行观察与检验，通过数据的量化性采集，对 也就是母语对于第二语言的学习有着非常大的影响，这也 比学习者的某个语言行为进行分析与归纳。这种学习方法 是英语从业者们多年来不断研究的课题之一。而各种语言 的好处是操作比较简单，效率很高，可以在短时间内就总 之间的结构构成以及介词的排列顺序都不尽相同，在这种 结出相应课题的预期结果。由于效率很高，我国目前的反 情况下，人们在学习第二语言的同时往往会受到母语的影 向迁移研究主要采用的就是横向迁移的方法。

　　响，从而产生了语言双向迁移现象。 （2）纵向研究

　　一、请求语言行为的用途 顾名思义，纵向研究就是对单一或者少量的样本进行长

　　请求语言行为是用语学研究的方向之一，通俗的说是 时间的跟踪观察，在相对长的观察时间内，对于同一的受检

　　说话的人用一种善意，友善的语气请求其他人来所某事的 者进行科学性的、系统性的研究。以此来观察请求语言行为

　　一种语言行为。在英语与汉语的请求语言结构中，有三部 在受检者身上是如何掌握以及最终做到熟练运用的。通过这

　　分是共同的，即“起始话语”、“中心话语”以及“辅助 个方法，研究者可以明确地了解在请求语言行为的学习中，

　　话语”。但是两种语言在运用这些部分的时候存在着不 那些地方是比较关键的难点，那些地方比较容易造成混淆。

　　同，而正是这些结构上的不同，导致了在使用请求语言行 进而总结出更加科学、更具实用性的请求语言行为习得模

　　为的时候会出现语言的双向迁移现象。 式。但这种研究模式花费的时间较长，成果也是不可预期

　　二、英语反向迁移的理论支持以及研究方法 的，因此不能当做主要的研究方法来推广。 在学习第二语言的过程中，运用语言的双向迁移能力 三、国内英语学习中英语反向迁移的展望

　　对于语言学习者学习效果的提升是非常有帮助的。特别是 我国的英语反向迁移研究还暂时停留在起步阶段，未 利用英语的反向迁移，这是中国的语言学习者学习英语的 来还有很长的路要走，想要做好英语反向迁移，可以从以 一种很好的方式，在请求语言行为的学习中，多多的利用 下几个方面入手。首先，对于反向迁移的研究范围还要继 英语语言的反向迁移，对于学习者对请求语言行为的理解 续扩大，不仅要包括词汇、语法这些基本方面，对于语音

　　与掌握是有很大帮助的。 层面也要给予重视。其次，两种研究方法的比例要逐渐协

　　1.反向迁移的理论 调，共同发展，组合使用。最后，在编写外语学习的教材 在传统的普通语法为理论的外语学习中，往往忽略了 时，也要充分考虑反向迁移的重要性，并且密切关注语言 人类大脑中自带的多语能力，也就是在大脑中可以让两种 学习者对于反向迁移模式的反馈，最终形成体统性的反向 语法并存的能力。这就要求语言的使用者脑海中的语言体 迁移研究体系。

　　统不能是各个之间孤立的，不能存在母语占据主体地位， 四、结论

　　第二、第三语言处于次要地位的模式，所有的语言系统要 当代的中国与国际的联系越发紧密，如何学习好英语 进行有效的综合。最终在大脑中形成一个超级语言系统。 就成了一个十分关键的问题。对于普通人来说，出国游玩 这样做的好处不仅仅让第二语言的使用变得更加流利，还 的时候往往会使用英语来问路或者是寻求帮助，这就需要

　　可以让人在不同的语境下来全面的思考问题。 国人拥有良好的请求语言行为，而运用英语反向迁移，能 而在实际的使用中，会出现一个有趣的现象。当语言 让第二语言的学习者更好的进行请求语言行为的学习，提 的使用者在使用母语的时候，人的大脑就会自动开始预测 高了彼此沟通的效率。同时，对于英语反向迁移这个课题 第二语言对于母语造成的反方向的影响，反之使用第二语 的深入研究，也对我国英语教材的编撰以及英语教育体系 言的时候也会对母语形成反向的影响。这种现象被称为是 的改革起到促进作用。

　　语言的反向迁移能力。而具体到我国的英语学习者，就是 英语对于汉语的反向迁移能力，即在使用英语时，英语对 参考文献：

　　于汉语就形成了反向的迁移。 [1] 赵鸿.中国英语学习者请求言语行为的双向迁移研究[D].

　　2.反向迁移的研究方法 [2] 吴慧君.语用反向迁移研究——以马来西亚华英双语者的

　　目前，我国对于第二语言的反向迁移研究还处于探索阶 华语恭维语回应为例[D].2013.

　　段，所掌握的知识还比较的笼统，没有形成高度系统化的理 [3] 曹敏.语言迁移中反向迁移的研究及展望[J].安阳工学院

　　学报,2014(1):117-120. 论。简单的来说，就是从两个方面来对反向迁移进行研究。 [4] 范燕妮.中国大学生汉英请求言语行为的中介文化风格实 （1）横向研究 证研究[D].上海交通大学,2011.

　　所谓的横向研究，就是在单位的时间内，对于不同的

　　视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW 119 视 视界观·OBSERVATION SCOPE VIEW

　　118 www.sjgzzs.cn

　　教育观察

　　“慕课”对湖南省传统高等教育的冲击与应对策略

　　李恩慧，杨亮辉 / 长沙民政职业技术学院

　　摘 要：慕课作为一种全新的教育方式，它不仅给我省的传统高等教育带来了巨大的撞击，而且它还将影响其发展

　　趋势。进而探析它在新的信息技术时代背景下对传统的高等教育所带来的影响，同时还提出了相对应的策略。

　　关键词：“慕课”；冲击与影响；应对策略

　　我省的高等教育发展至今，它不仅经历了技术的不断 师一旦选定就不能更改，更加没有机会能选择自己喜欢的 革新，而且还给传统的高等教育带来了新的发展机遇。知 老师。现在90后、00后已经俨然成为现在高校学生的主 识的传播途径是通过互联网和大数据时代来改变的，人们 体，他们的思维都是很跳跃式的，同时还极具张扬个性， 已经通过网络来获取所需要的学习资源。然而“慕课”作 如果还想以前那种传统的教学模式来授课，显然已经是跟 为互联网信息技术时代下这种全新理念的教育方式被引入 不上时代的潮流了，更不用说要达到“培养创新型人才” 国内，同时也影响到了我省的传统高等教育。在这种全新 这样的既定目标了。但是在MOOC网络课程平台上面，授课 的“互联网+”大环境下，我省的传统高等教育应该在接纳 的教师基本上都是该专业领域内专业带头人或是教学名 慕课这种教育方式的前提下，不断去汲取新的教学方式的 师，并且为学生提供了很多人性化的操作，比如说，学生 优点，以便促成这两者之间的融合互通，共同发展，从而 在学习相关视频时，如果还未真正理解或是一知半解，那

　　不断提高本省的高等教育教学水平。 么他都是可以选择回放观看的。这些都是在传统的教学中

　　一、MOOC的起源及其发展历程 无法实现的，只有通过慕课这种新型的教学模式才可以办

　　MOOC的缩写是“大规模网络公开课”。2013年，慕课 到。慕课在知识传递上比传统的教学课堂上更符合学习科 正式进入到中国的高等教育行业中来，7月份，两所知名高 学的规律和要求，所以对于学习者来说其学习效果也是很 校上海交大和复旦也率先加入了慕课。同年，全国各大高 奏效的。

　　校也都陆续的加入到了这个网络课程平台，创建了属于我 在MOOC浪潮席卷之下，世界范围内的各大的名校、名 们国家自己的高等教育平台。正是这种新型的在线课程教 师都站在同一舞台上同台竞技，那么作为我省普通高等学 学方式，改变了多年来只有教师授课的传统教育，而是通 校的大多数院校的普通教师们，又该如何杀出血路，在这 过互联网技术，将课堂教学视频、学生的学习体验和师生 场全世界范围的竞争中占据一席之地呢?上海交通大学校长 之间的互动等各项环节完整地在线实现，从而形成一种 张杰断定：“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其 “在做中学”的模式。它与传统的授课课程不同的是，慕 运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引 课这种新型的教学方式灵活多样，而且课程的内容丰富， 起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。”MOOC预 学习者是完全可以凭借各种移动设备, 在慕课资源网络上 示着我省传统高等教育即将迎来重要变革，甚至可能是革 随时学习。慕课的教学视频一般为10分钟或更短的时间， 命性的变革。

　　中间常会设计问题,只有在答对之后才可以继续观看。以此 三、应对策略

　　同时，还有专门的专题讨论区提供给学生，可以让他们能 MOOC打破了大学的围墙，它的开放性、共享性给我省 随时向老师提出问题并获得满意地解答，互动效果好。总 的传统高等教育带来了巨大的震撼 。这种新式的在线课程

　　而言之，慕课是我省未来高等教育的新发展方向。 模式无疑引发学习的革命，给我省的传统高等教育的人才

　　二、MOOC将冲击我省的传统高等教育 培养模式和教学方式带来巨大的改变。虽然MOOC作为一种 近几年，我国高考学生的弃考人数每年都在增加，到 教学手段， 但是目前还是有一些在短期内难以解决的问

　　2013 年时，更是达到了近一百万人放弃高考。当然这中间 题，包括课程质量的监控、课程学习的考核、课程的个性 是包括了二十余万人出国留学和被保送进国内一流大学； 化体现等，因此，站在促进我省的高等教育事业发展的角 而还有七十余万人就是直接放弃高考直接就业的，农村孩 度上，就要分析并借鉴慕课的自身优势， 并将其内容有机 子就占了大多数比例。为什么会出项这样的现象呢？原因 的结合到我省的传统高等教育的课堂教学中来，这样以便 主要是在于现在的大学生就业形势非常严峻，而且还想找 我省能在一定时期内实现高等教育质量的飞跃。

　　到与自己专业对口的工作就更加困难了。再加之一些高校 1.根据大学生特点，制定其特色课程

　　的学费在不断上涨而导致的。可以说以前上大学，对于来 随着现在互联网信息技术的进步，加快了大数据时代 自农村的孩子而言真的是“鲤鱼跳龙门”，这也是他们唯 的到来步伐。通过对海量数据的分析，它是可以为我省的 一能摆脱贫穷的一条道路。可是，现在的普通农村家庭要 高等教育事业而服务的。通过收集学生的成绩、知识基 供一名大学生上学的话就会让自己家庭的经济负担过重。 础、兴趣等信息，应用大数据库对这些信息进行整理归 在现实面前，这种传统的高等教育也就逐渐地失去了原有 类、有效分析，便能较为准确把握学生们的特点和喜好， 的光环；而MOOC时代的到来，就真的让这部分学生有了更 同时还将通过这些数据分析学生的整体认知水平、接受能 为实际和合适的选择。另外，传统的高等教育主要还是以 力以及综合素质，将学生划分成不同的群体再组织进行学 老师一个人的讲授为主，沿用的还是老一套的教学模式， 习，那么老师们教师就能将知识讲解的更有深度和广度。

　　学生完全没有时间考虑该主动接受还是被动接受。而且老 2.将MOOC融于教学环节，不断提升教学质量

　　吉林省高等教育生态结构现状与存在的问题

　　高标，卢晓玲，王皓琨，朱明明 / 白城师范学院旅游与地理科学学院

　　摘 要：文章基于统计数据，以吉林省高等教育为研究对象，从生态学视角，探析了吉林省高等教育生态结构的现状和其存 在的问题，以期为进一步优化吉林省高等教育生态结构提供借鉴与参考。 关键词：高等教育；生态结构；吉林省 伴随着吉林省“高教强省”战略的持续推进，吉林省 （1）层次比例不合理

　　高等教育结构优化调整日益受到重视。加快东北老工业基 高等教育和特殊教育是吉林省高等教育生态结构的金 地建设，人才是根本、科技是关键、文化是基础，而这三 字塔尖塔和塔基，它们的比例相对较小。专科生，本科生 个方面更需要区域内高等教育的快速良性发展。基于上 和研究生的比例相差较多。随着产业结构和就业结构的变 述，本文基于生态学视角，系统总结吉林省高等教育生态 化，吉林省毕业生的结构难以满足社会对各级人才，尤其

　　结构的现状，挖掘其存在的问题并分析其主要成因。 是实用技术人才的需求。一方面，本科生和研究生降级寻

　　一、吉林省高等教育生态结构现状 找工作，使专科生找工作困难，出现专科生的虚假过剩，

　　1.吉林省高等教育的层次结构 导致人力的资源浪费，另一方面，由于研究生从事了本科 根据吉林省近五年高校毕业生和研究生的统计数据， 生和专科生应该从事的工作，导致较高层次的研究和开发 分析近年来吉林省高等教育的层次结构。从研究生、本科 工作无人完成，毕业生教育的矛盾日益突出。

　　和专科三个层次看，2016年吉林省高等教育招生数之比为 （2 层次教育缺乏特色，定位不清

　　1:9.11:2.52，在校生之比为1:10.7:2.28，毕业生人数之 一方面，学校培养的专业课程目标不明确，没有优 比为1:6.29:2.78。以上情况说明吉林省的研究生教育状况 势，与本科院校没有什么不同。学生没有机会进行理论研 究和创新，也没有实用技能，所以在就业时不受欢迎。另 不容乐观，平均每万人中有研究生2.94人，研本比为 一方面，盲目把积累了一定教育经验的大学升格为地方综 1:23.69，博硕比为1:23.82。 合性大学，严重阻碍了专科教育的持续发展。同时，很多 2.吉林省高等教育的科类结构

　　人不了解高等职业教育的性质，认为高等职业教育不如其 高等教育的科类结构是高等教育培养专门人才的横向 他类型的学校，这主要是因为政府的没有发挥正确的引导 结构，主要是指高等教育中不同学科、专业的构成状态。

　　作用。 截止到2016年，吉林省共有1940个普通本科专业点，涵盖

　　2.吉林省高等教育科类结构中存在的问题 了哲学，法学等12个学科门类，包括72个一级学科下的 高等教育结构的合理性与人才使用的有效性直接相 168个专业。学术门类占96%，一级学科占87.2%，二级学科 关。产业结构的现状和发展的趋势决定了学科专业结构的 总覆盖率为40.2%，其中文学类学科覆盖率达到68.6%；管 设置，产业结构的变化也需要学科和专业进行适时调整。 理学和教育学覆盖率分别为58%和54%；其余学科覆盖率均 在适应性理论下的吉林省的高等教育存在以下问题：

　　未达到50% （1 专业调整滞后，学科比例失调

　　3.吉林省高等教育的形式结构 高等教育必须根据产业结构和技术结构的实际需要来 高等教育的形式结构主要指各种学校形式和学校类型 建立市场。吉林省科学发展高等教育的意识较为薄弱，专 构成的状况。目前，吉林省基本形成以全日制普通高校， 业设置不能跟上当前社会的发展，比如电竞行业，几乎是 成人高校和民办高校为中心的多层次、多形式的教育体 零的状态；目前急缺的食品药品监督行业也非常少。

　　系。至2017年为止，吉林省共有62所大学，其中本科院校 （2）专业设置对学科发展的敏感度比较低，跨学科专

　　36所，技术学校26所。在36所本科院校中，有6所综合院 业较少

　　校，11所工科院校，6 财经学院，6所普通高校，2所医学 为了迎合热门专业的建设，一些大学在调整专业结构

　　院，2 农业学院，2 艺术院校和1所警察学校。 时出现低水平建设和重复建设的情况，这使得吉林省的人

　　4.吉林省高等教育的区域结构 才培养出现了结构性过剩；专业设置跟不上经济发展和科 高等教育的区域结构是指高等教育在特定区域的分布 学技术进步，在人才培养达不到高层次人才的培养需要。

　　情况，而影响高等教育区域结构的因素主要有学校的数 3.吉林省高等教育形式结构中存在的问题

　　量、办学形式、学科设置和专业化程度。在吉林省所有大 学校的生态位是学校利用资源及其对环境适应性的集 学的区域分布中，仅长春市就有27所，占总数的51.9%；在 合。高等教育发展的多层次还有高校职能上的差别与其所 校生人数60.7万人，占全省大学生总人数的72.78%；平均 处的区域环境共同决定了学校在教育生态系统中最适合自 每2.25万人就拥有一所大学。而通化市拥有高校数量最 身生长的位置—生态位。 生态位之间的差异越大，那么学 少，只有通化师范学院；学校、人口数量比差异最大的也 校之间的竞争越小；反之，学校之间的生态位相同或者相

　　是通化市，为1：219.85万。 近，那么学校之间的竞争还是比较大的。在生态位理论下

　　二、吉林省高等教育生态结构存在的问题 的吉林省高等教育存在如下问题：

　　1.吉林省高等教育层次结构中存在的问题 （1）各种形式的教育发展不平衡（首先，与传统高等教育相比，专科教育在师资力量、 题。吉林省是中国的教育大省，每年向省内外提供一批高 学科建设和场所设备方面相对落后。其次，普通高等教育 质量，高标准的人才。然而，由于经济历史的原因，最近 办学形式较为单一，全日制学生人数较多，函授生比例较 几年吉林省的经济发展较为缓慢，导致对教育资源的投入 低。第三，在成人教育中，不重视农民高等教育的发展； 不足，各个地区的资源分配不平衡，吉林省的教育水平出 大部分学生接受的是学历教育，而培养专业技能型的教育 现整体滞后现象。教育资源分配的差异使重点大学和具有

　　却被忽视。 区位优势的学校师资队伍优、生源好、资金充足，而偏远 （2）各种形式教育缺乏衔接性 地区的学校在师资、生源和资金方面非常匮乏，对学校的 高等教育正规化建设必须解决各类高等教育之间缺乏 发展和教学质量造成严重的负面影响。

　　必要的沟通和融合的问题。吉林省高等教育拥有丰富优质 的教育资源，但吉林省没能有效利用这一优势，很多重复 参考文献：

　　建设浪费了大量的教育资源。同时，由于缺乏与成人高等 [1] 孟佳娃,张硕,孙烨.吉林省高等教育层次结构与经济增长 教育、高等职业教育、民办高等教育和其他高等教育的横 关系研究[J].现代经济信息,2017(10):489.

　　向联系和沟通，良好的运行机制未能建立。 [2] 陈上仁.我国区域高等教育发展失衡及其解决对策研究 [J].中国高教研究,2005(3):38-41. 4.高等教育区域结构中存在的问题

　　[3] 刘召鑫,傅梅烂.行业特色高校创新创业教育生态系统的构 从群落生态学的理论来看，构成群落的种群是不同 建与发展—以浙江传媒学院为例[J].高教论坛,2018,224(6):87-90. 的，那么群落的性质和功能就是不同的，每个种群在群落 里起到的作用和所处的地位也是不同的；在高等教育生态 资助项目：吉林省教育科学规划课题（批准号：GH15046

　　系统中，社会对教育提出了有关质和量的要求，那么社会 9）；白城师范学院课程思政教学改革试点项目。