公共教育对大学生综合素质培养的研究——以陕西学前师范学院为例

【摘要】教育是培养人的事业，品德培育是人才成长的灵魂。公共艺术教育对培养素质教育的力量，是不言而喻的。通过通识教育的培养模式，发挥艺术教育的功能，使学生通过自我成长与激励的渠道，发展成为通识型博雅人才。高校的持续健康发展，必须有先进的理念进行指引。在实践过程中，形成系统化的教育理念，通过公共艺术教育不断践行教育事业的科学发展观。作为课题的最后一个部分，本文通过两年的实地调查，从实际操作层面，具体指出了陕西学前师范学院公共艺术教育的实施途径。

【关键词】综合素质；公共艺术教育

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

教改项目：2015年度陕西学前师范学院教学改革研究项目《公共教育对大学生综合素质培养的研究》研究成果（15JG019Q）。

一、公共艺术课程的发展现状

在我国，高等教育大众化趋势越来越显著，高校应始终围绕“什么知识最有价值”、“应该教给学生什么知识”两个中心进行人才培养。公共艺术教育，使大学生具有审美能力，关注艺术的普及型功能。公共艺术教育对大学生综合素质这种特殊功能，采用通识教育的教育模式，努力培养出高质量的创新性人才。艺术可以使人摆脱动物性，过上一种区别于动物的高级生活。艺术教育对陶冶情操丰富精神生活，具有不可替代的作用。通过公共艺术教育课程，普及艺术知识，提高大学生艺术素养，培养创新思维，具有独特的作用。2001年《全国高等艺术教育发展规划》中指出，用艺术课程以及丰富多彩的课外文化艺术活动，来提高学生的审美能力和文化素养。2006年《全国普通高校公共艺术课程指导方案》更是具体化了公共艺术课程的要求。公共艺术教育，成为我国高等教育高等体系的不可或缺的、重要的组成部分。

二、公共艺术课程综合化的发展趋势

公共艺术教育在高校教育中面临着不断综合化的迫切要求，艺术学科的综合化向学生提供了合理的知识结构，有助于形成整体观与立体的思维方式。柏拉图曾经就提出“七艺”的课程。他认为合理的艺术教育可以陶冶心灵，调和性情。美国的艺术课程下设音乐、舞蹈、视觉艺术、戏剧四个部分。在我国，古代艺术教育以培养多才多艺博雅和有教养的人为目标。蔡元培先生曾说过：“用艺术，培养学生批判性思维和审美的能力，通过不同领域的知识，不断激发个人创造性的潜能。”纵观国内外，可以看出在公共艺术教育中，突出艺术教育的本质属性，强调其人文学科的学科属性。通过艺术教育使学生具备领会美、欣赏美的能力。以直观生动赋予美感的特点，培养大艺术教育可以使学生从视觉听觉感官等多方位获得美感体验，在不知不觉中营造轻松愉快的氛围，缓解其在生活、在学习中的紧张感与疲劳感。使学生自我调控力和心理承受能力不断提高，从而达到身心和谐发展形成积极向上的心态。

三、公共艺术课程在我校的开展情况

笔者所在的学校陕西学前师范学院共有14个系，其中有6个系包括学前教育专业的不同方向，本文公共艺术课程的对象不仅是针对学前教育专业的学生，所指对象为面向14个系别的公共艺术课程。可喜的是我校的6个包括学前专业的系别开设有音乐、美术类实际操作性课程。这些课程是站在学科需要的角度开设，均由我校音乐系、美术系任课教师或外聘教师承担此项教学任务。但做到这一步，是远远不够的，对我校大部分非艺术、非学前专业的学生来说，还是没有机会接触艺术教育。要实现公共艺术教育全覆盖，我认为可以从以下几方面构建。

（一）设置独立的公共艺术教育机构

目前，我校尚未有统领全校公共艺术教育工作的独立机构。由于专业教师有自己的主要教学工作，繁重的教学任务使他们无暇顾及公共艺术教育课程，无法从整体上把握公共艺术课程的发展方向。成立这样的组织迫在眉睫，此机构承担起全校公共艺术教育的实际教学任务和理论研究工作。

（二）构建完整的学科课程体系

综合我校所在地域的文化资源优势，开设具有我校特色的校本课程，凸显我校特色。我校地处陕西省西安市长安区，有着丰富的文化资源可以开发利用。尝试利用长安鼓乐这一艺术形式，设计有我校特色的公共艺术教育课程。不仅可以丰富学生对艺术的理解，对于民族艺术文化的传承与保护都起着不可忽视的作用。

（三）针对我校学生结构充分考虑学生的实际情况，开设限定

性选修课+任意性选修课的模式针对大多数非艺术类专业的学生，要充分发挥公共艺术教育以培养审美观为为主的作用，以鉴赏类、体验类课程为主，针对不同兴趣爱好的学生，提供门类丰富的课程以供选择，实现以兴趣为

导向，以点带面的深入艺术需学习。音乐、舞蹈、美术、文学、戏剧、影视等都可作为学习对象，满足学生们的多重需要，真正做到按需所选，让艺术与个人兴趣相结合，使学生触摸艺术学科的治学之道。针对学前专业的学生在普通学生公共艺术课的基础上，加开实用技能型课程。如乐理课、钢琴课、声乐课、儿歌弹唱课等，使得学生毕业后在工作岗位上更加便利，增加其职业竞争力。

（四）完善社团与艺术实践活动

使学生学有所用，为学生提供一个展示个人才能的平台，把此项作为艺术实践的一部分，纳入教务系统必修的学分。只有这样，才能确保各项制度落到实处。开展形式丰富多彩的文化艺术活动，把它作为公共艺术教育第二课程，对其进行充分的外延。通过艺术实践，营造浓厚的艺术氛围，实现全院育人的目标。总之，公共艺术教育的目标，以提高将来并不从事艺术职业的普通大学生的人文素养和艺术品位为己任。只有始终以此为目标，才能保证公共艺术教育道路方向的正确性。以综合整体的特征实现公共艺术教育在大学生综合素质培养中的作用。

参考文献

[1]武丽.浅析艺术教育在大学生素质教育中的意义[J].山西高等学校社会科学学报,2008(10).

[2]沈宝莲.论高校艺术教育在促进大学生全面发展中的作用[J].艺术教育,2005(06).

作者简介：边静（1989—），女，汉，陕西咸阳，硕士研究生，陕西学前师范学院，研究方向：器乐演奏、教学管理。