中学生数学能力素质的培养与学习兴趣的激发

姜  超

（邳州市宿阳山初级中学，江苏  邳州  221300）

摘  要：中学生数学能力素质的培养对学生的创新能力的培育有着重要的意义，而激发中学生学习数学的兴趣又是培养学生能力素质的前提和基础。本文通过笔者多年的教学经验，在培养中学生能力素质和激发学生学习数学的兴趣两个方面提出了一些见解，并寄希望在这个领域做出一点点有益的贡献。

关键词：中学数学；能力素质；培养；激发

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

中数学教学中应重视学生能力素质的培养和学习兴趣的激发。能力素质的培养是我们教学的根本目的，而兴趣是一种带有感情色彩的认识趋向，是探求真理的一种重要动力，能够推动人们去认识事物，是孩子们创造力、求知欲的原动力。

一、中学数学教学中学生能力素质的培育

   （一）培养学生的创新思维能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养中学生的数学创新思维能力是培养学生创新精神的有效途径。认识的最终目的是为了实践，知识只有在实践中才能转化为能力，才能发挥本身的价值。要让学生通过独立实践、集体讨论、小组活动、动手操作等方式，主动参与知识的获取，鼓励和引导学生对数学问题所涉及的知识进行多角度的联想。做到理性思维与非理性思维的辩证统一、求同思维与求异思维的辩证统一、收敛思维与发散思维的辩证统一、精确思维与模糊思维的辩证统一、纵向思维与横向思维的辩证统一、动态思维与静态思维的辩证统一等，这些都是数学教学中需要把握的辩证特征与创新精神。中学数学的创新思维与辩证思维是提高学生创新能力的迫切要求，也是中学生必须具备的能力素质。

（二）培养学生的自学能力

时代的不断发展，对中学教师的要求也越来越高，教师要把学生的聪明才智转化为学习能力，需要教会学生掌握良好的自学方法。学生有了良好的自学方法，在学习和生活中通过自我学习，自我消化，能够激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自我创新能力。另外可以通过培养学生独立思考能力，锻炼学生的创新思维能力，让他们个性得到张扬，思想得到解放。要多发现学生的闪光点，对学生的独立思考要提出表扬。这样能够增加学生的自豪感和成就感。这种积极情感反过来又会增强学生的自我意识和自信心，从而进一步激发他们的创造性。学生拥有了创新精神反过又能培育学生的自学能力，二者相辅相成，辩证统一。

二、中学数学教学中学生学习兴趣的激发途径

（一）通过思维训练培养学生学习数学的兴趣

     数学的教学过程就是思维训练过程，思维训练能够启迪学生思维、培养思维能力和改善思维品质。因此，思维训练是数学教学的核心。学生如果对一个数学问题的深入理解，必须通过自己的独立思维来完成。学习不是老师一味的灌输知识，而是要学生通过自己的理解才能掌握。让学生通过自己的思维学习数学，这样能有效调动学生数学学习的主动性，积极性。学生通过思维训练学会了自我解决数学问题的方法，就会激发学习数学的兴趣，并能够提高解决数学问题的能力。

（二）通过建模思维培育学生学习数学的兴趣

数学建模是对数学知识的运用，可以提升初中生分析解决数学实际问题的能力。部分学生认为，学习数学并没有多大用处，数学只是一种基础知识。在学习数学的过程当中，不能从实际出发，遇到通过数学解决实际问题就无从下手，解决实际问题的能力较差。其实数学是处理和解决问题的基础。正如笛卡尔所说：“自然界的一切问题都可以转化为数学问题”。初中阶段的数学规律，求出结果、并讨论结果的意义。数学建模是中学数学教学的一条主线，在教学中，让初中生领会数学建模思想和基本过程，有助于他们体会和理解数学与外部世界的联系，提升活动，就是数学模型的建立与处理。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题的数量关系和变化分析和解决数学实际问题能力。学生只有经过多次训练，掌握到通过建模解决实际问题的方法，在建模中找到学习数学的兴趣，对培养学生学习数学的能力，提高学生的综合素质具有一定的意义。

（三）让学生在兴趣中学习数学

　俗话说，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣的培育作为一种带有感情色彩的认识趋向，应在数学学习的行动中不断激发和培养。人的大脑中心区域有一块被称作“阿肯伯斯核”的V型地带，据说这里有使人产生欲望的细胞，当这些细胞活跃时，便会充满欲望。但这些细胞平时都处于休眠状态，要想让他们活跃起来，就要给这些细胞进行刺激。中学生在学习数学之前往往首先会感到害怕，甚至认为自己没有学习数学的细胞，遇到数学问题就萎靡不振，提不起兴趣，感觉到困难重重。其实正常人都是有被称作“阿肯伯斯核”的细胞的，只是没有主动的激发它们。当觉得要学习数学的时候不要有畏难情绪，果断去做，马上行动，积极调动沉睡的“阿肯伯斯核”。这样“阿肯伯斯核”细胞就会被激发起来，甚至会兴奋起来。这样就能让中学生真正投入到学习当中去，直到专心致志的境界时，就不会再厌烦学习，而是在主动享受着学习的乐趣。通过调动“阿肯伯斯核”细胞的良性循环。大脑就会产生源源不断的学习力量。

三、总结

总之，培养中学生的数学能力素质和激发学生的学习兴趣对其以后的成才具有重要意义。俗话说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这说明学习本身是一个痛苦的过程，学习给中学生带来了痛苦。但是如果能给学生找到一个兴趣点，让学生找到学习数学的兴趣。那么学生就是在兴趣支配下学习，这种乐学的情趣正是初中生持续不断地探索数学奥妙的强大的内在动力。只有培养学生学习数学的兴趣，学生才能真正的去主动学习，才能提高数学修养和素质。

参考文献：

[1]丁兆稳.情商培养与素质教育下的数学教学[J].中学数学月刊,2011,(11).

[2]陈群安.引起兴趣 发展思维培养能力——初中数学教学的一点体会[J].中学数学,2003,(04).