浅谈高中会考薄弱学校的致因和对策

高中会考从1983年提出以来，相继经历了酝酿、创建、试验、局部推广、全面实施到转制下移六个发展时期。十多年的会考实践征明，高中会考对稳定我国中学教育教学秩序的大局、提高教育教学质量，促进素质教育的全面推行作出了重大的贡献。高中会考作为一种水平化非竞争性考试，没有经过人工的“催化剂”的催化作用，在一定程度上更能真实准确地反映出学校管理，教师教学和学生学习的水平。通过会考质量分析，我们会发现一些会考成绩经常处于劣势的薄弱学校，那么我们该如何正确评价这些学校，如何分析和思考造成这些学校之所以薄弱的原因呢，我们又该如何改变高中会考薄弱学校的现状呢？

一、高中会考薄弱学校出现的原因。

客观的说，导致高中会考质量不高而成为会考薄弱学校既有客观因素、也有主观因素，既有教育政策因素、也有学校管理因素，既有领导思想因素、也有教师教学和学生质量因素等多种原因，各路学者在此问题上纵横拜谒、见仁见智，但通过笔者几年来对本地区130多所高中会考成绩深入实际的分析、通过和学校领导、教师和学生的座谈，调查问卷等形式的实地调研，经过认真细致的思考和斟酌，主要可归结为以下几点：

（一）不可选择的地理环境和不公平的资源分配是导致会考质量两极分化，出现薄弱学校的首要因素。通过分析，我们发现，会考薄弱学校主要分布在山区、农村、海岛，学校层次主要是民办、私立、公立学校中末流学校。这些学校呈现出的共同点就是大多数学校远离城市、位置比较偏远，生源质量较差，学校办学硬件简陋、教师收入过低缺少工作的积极性，这些都是影响学校办学质量、影响考试质量致差的头等因素。

（二）薄弱学校的领导素养以及由此而致的禁锢的管理模式是导致会考薄弱学校的一个重要因素。一个合格的学校领导，除了要具备基本的的管理能力、分析和解决问题的思考力、判断力之外、还要富有锐利的发展眼光和大刀阔斧的改革精神，调动一切现存的和潜在的积极因素来推动学校的整体发展。但是通过调研，我们发现，很多学校的领导都缺少这种素养，他们认识不到会考在学生和学校发展中的重要性，没有把会考作为一项重要任务来抓，更没有激励会考的各种政策措施的研制，而只把眼睛紧紧盯在高考上，这势必导致了重高考轻会考这一现象的出现，由于认识不到高考和会考的紧密联系，所以最终结果是会考和高考都抓得一团糟，这种情况必然导致会考薄弱学校的出现。

（三）教师发展机遇的缺失是导致学校成为会考薄弱学校的关键原因。一所学校之所以成为会考薄弱学校，除了学校管理、学生因素、政策影响之外，教师的因素是其核心因素。通过调研，我们发现这些会考薄弱学校的共性是：教师缺少外出学习交流的机会，教师缺少知识更新的机会，教师缺少专家的引领，教师团队缺少科研氛围，教师普遍缺少工作的积极性，上班只是为了生活。

（四）国家招生和就业体制改革是导致薄弱学校产生的又一重要因素。高等教育的大众化已经取代了上个世纪的精英化，人人接收高等教育已经由过去的理想变成了今天的现实，但是面临的一个更残酷的问题就是激烈竞争的就业压力以及由此而产生的就业腐败问题是导致学生轻视读书，轻视考试的一个关键性因素，有志报国，就业无门，就业的问题上呈现出金字塔式的等级，众多高校毕业生宁愿选择失业，也不甘做金字塔的底座。所以相当数量的学生选择了游戏人生，轻视考试。

二、矫正会考薄弱学校的对策

针对上述问题和症结，我们感到了强大的压力，同时，我们必须采取切实有效的对策才能扭转会考薄弱学校的劣势。

（一）合理分配教育资源，缩小城乡学校存在的巨大差距。从目前各校会考成绩和对不同层次学校调研结果来看，会考薄弱学校大部分是农村边远学校、民办学校，这些学校的共同点就是学生基础薄弱，教师整体素质不高，教师收入偏低，缺少工作积极性，学校办学硬件简陋，学校领导缺少思想。因此，我们要从实际出发，具体要做好以下几点工作：首先，从学生的角度来讲，要加大力度，出台政策，禁止学校跨区域招生，使学生都就近入学。其次是逐步瓦解重点学校，重点班级，加大改革力度，各地取消重点学校、重点班级，达到优秀学生资源均衡化。其次，各相关教育行政机构和学校要尽快出台相关激励政策，鼓励教师发展，充分调动教师工作积极性，使教师能留得住，用得上，人尽其才，充分发挥出教师的潜力。第三，从学校的办学设施来讲，各级政府机构和行政机构要充分重视学校的硬件建设，包括现代化的教学设施，办学条件，实验器材，教学用具等等和学生学习、教师教学密切相关的全部物资条件。

（二）科研跟进，推动学校教学质量良性发展。之所以会考薄弱，除了学生本身的素质之外，教师课堂教学质量的优劣，教师教学研究能力的强弱也是一个重要方面。薄弱学校学生本身学习习惯不太好、或者相当一部反厌学的学生加上枯燥无味的课堂，由此而导致教学质量必然效果不佳，学生逃课、逃学、弃学的现象已经不在少数，因此，作为一位合格的教师就要不断加强教学方法的探讨和教学理念的更新，加强自身对课堂教学、对教材、对学生的研究能力，比如在课堂教学中可以通过有效的激励性评价，有效的提问，有效的启发来调动学生积极思维、调动课堂气氛，促成课堂教学目标的有效达成。这就要求学校要尽可能给教师创造更多的进修和发展机会，给教师最大的研究和发展空间，使教师的宽厚的教学能力在课堂教学中得以充分施展，增强课堂教学的有效性和时效性。

（三）行政推进，建立促进会考质量提高的激励机制。学校领导的充分重视也是矫正会考薄弱学校的一个重要对策，这就要求我们以校长为核心的领导层要善于思考本学校会考中存在的问题和症结，总结经验，寻找对策。具体要从以下几点着手研究对策：首先，学校领导要充分重视高中会考，认识高中会考在学生和学校发展中的重要意义，充分认识高中会考和高考的联系；其次是善于总结自身在会考管理中存在的不足，及时查找经验，分别从自身，教师，学生几个角度来研究对策，建立一种有效的推进会考质量提升的激励机制，学习其他学校的先进经验来促进自身的发展和提升，尽快缩小和其他学校之间存在的差距，从总体上提升学校的教学水平和办学质量。