让生活走入高中语文作文教学

殷建芬

（常州市武进区鸣凰中学，江苏  常州  213164）   

摘  要：生活就像一场戏，上演着一幕幕悲欢离合，不同的人经历着不同的事，收获不同的感受。一部好的文学作品往往来源于生活，对于高中语文作文而言，也不例外，需要生活气息，使作文更加真实。生活对于作文创作有着重要性，能够为写作提供一个更为广阔的素材选择空间。因此，在进行高中语文作文教学时，必须让生活走入课堂。本文结合实际教学来探讨如何让生活走入高中语文作文课堂。

关键词：生活素材；高中语文；作文教学；感受力

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    伴随着新课改的不断推进，对高中作文教学提出了新的要求。其教学不仅要能够引导学生“认识自然，认识社会，认识自我”，而且还需要在关注以及贴近自己生活的基础之上，养成“关注自然，关注社会，关注人生”的习惯。长期以来，高中作文教学中多是强调“重理轻情”的模式，片面强调规范性、应试性以及功利性，而忽视了对学生思维以及情感的培养。俗语说“世间并不缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛”，对于用心来关注生活的人，随时都能够激发写作灵感，将天地间的一切都为自己所用，这才是写作的最高境界。

一、用心观察，积累日常生活素材

    观察是认识世界的起点，同时也是知识的源泉。只有用心观察生活的人，才能够逐步提高其观察力，将生活中的点滴运用到作文写作中。那么，作为教师应当如何引导学生观察生活呢？应让学生摄取外界的各种信息，引导他们积极的观察生活，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴尝等，从日常生活去积累素材。

例如：在练习有关记述文的写作时，作为教师可以引导学生去观察食堂师傅的生活，食堂师傅是高中生每天都接触的人物，可以让学生去食堂为师傅画像，观察其食堂师傅的形态、外表、衣着以及精神风貌等，与其他人有什么不同。由于学生对食堂师傅太熟悉，学生也会非常感兴趣，在食堂师傅的平凡生活中去体味其辛酸苦辣。因此，其中有位学生以“与食堂师傅为邻”为题，写下了自己所见，所想，所悟，一篇具有真情实感的作文在全班作文中脱颖而出。

又如：在一篇高考作文中，讲的是有关学生移民的事情，这篇作文之所以能够成为满分作文，主要是这位学生通过观察自己的同班同学，深刻的体验到在高考中户籍制度所带来的不公平现象，从而引发读者对社会这一现象的思考。在课堂中，教师也可以将这篇优秀作文作为范文，在全班的学生面前，富有深刻感情朗诵出来，让学生感受自己周围的感人事迹，深刻认识写作素材的来源并不是遥不可及的，而是真实的发生在自己身边，只是我们并没有用心去观察，去积累。激发学生去关心身边事情，注重平时的积累。

二、阅读积累，关注社会热点新闻

    高中作文不仅需要丰富的素材，而且还需要较深厚的思想文化，对事物独特看法。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，因此，在生活中需要广泛阅读书报，例如：读一些《意林》、《读者》这一类的杂志，积累有关政治、经济以及文化的素材，通过这种积累，使学生的语言表达能力得到提高，精神世界得到丰富，学生在写作时，也就不会发愁没有东西可写。另外一方面，对于当前热点新闻进行跟踪分析，并搜集相关专题报道，及时传达给学生，让学生进行适时评论。这种锻炼方法，对于学生写有关这一类的文章非常有益。

    例如：在2013年，最为热点的贪污案是薄熙来事件，作为教师可以在接下来的教学中搜集有关报纸一系列的时评给学生阅读，让还没有到社会的学生正确认识这一社会现象，引导学生去领会别人是怎么看待新闻事件的，从哪些角度发表自己的见解。通过这种教学方式，让学生积累对这一类社会热点新闻，若要写有关“常怀敬畏之心”的作文时，就能够将社会一些贪污腐败事件写到作文中，就因为这类人对法律没有敬畏之心，走上歧途，但是始终难逃法律的制裁。这样可以不但提高学生的法律素养，也可以为学生写作提供良好的素材。

三、思考探究，培养生活感受力

  在作文写作时，光有观察体验，阅读积累，没有思考探究，并不能够写好一篇完整的作文。一篇好的文章是具有一定的思想，能够反应出学生对人生的思考，对生活的探究等。思考是由感性认识上升到例行认识的必由之路，起着承上启下的作用，通过语言表达出对生活的认识。如：史铁生写的《我与地坛》这一篇文章时，史铁生天天呆在地坛，当地坛里“蜂儿犹如一朵小雾稳稳的停半在半空中，蚂蚁摇头晃脑的弄着胡须，似乎猛然间明白了什么···压弯了草叶轰然坠地摔开了万道金光”，当史铁生看到满园草木竟相生长弄出的响声，使得他感受到了生命的蠕动，促使他对人生的思考。史铁生就从生活中的点滴事件中，感悟到生命的真谛，从而写下很多文质兼美的文章。因此，作为教师应引导学生对生活中的小事进行思考探究。

    例如：近一段时间以来，中秋节将至，人们纷纷购买月饼，往往售票地点排着常常的队伍，会看到红光闪闪的月饼礼盒，走在大街上会听到人们议论的话题，这些场景在生活中看似比较常见，但是背后却蕴藏着深刻的人生哲理。作为教师应善于抓住生活情景，将其呈现在学生的面前，让学生发表自己的看法，并且总结自己的亲身体会。可以采用“以月饼带动的经济消费”为题，来探究当今的经济形势等。

四、触摸生活，激发写作灵感

    写作灵感往往来源于最直接的生活感悟，打动人心的文学作品不一定使用多华丽的辞藻，要想激发学生的灵感，教师就必须为学生提供接触生活的机会。从而让学生身临其境，去感受生活的魅力。例如：秋天已经到来，教师可以带领全班学生到公园进行一次郊游，让学生在自然风景中区感受秋日的景观，写一篇“秋”的文章，从四季循环更替中，去领悟真谛。学生在郊游的过程中，感受着瑟瑟秋风，势必感叹悲秋，在这样的情感下，才能够真实的创作出有关秋的佳作。

五、结束语

    作文是一门艺术，来源生活又高于生活，是对生活的总结。这就要求教师在进行作文教学中应引导学生观察生活，积累生活素材，触摸生活，激发写作灵感，同时还需要思考探究，领悟生活的真谛，这样一来，学生写出来的作文才能更加的真实，打动读者，达到作文教学的最终目标。

参考文献：

[1]时纪宇.高中语文作文教学浅析[J].考试周刊,2011,(2):82-83.

[2]高飞.回归生活，快乐作文——高中语文作文教学探索与实践[D].天津师范大学,2008.