浅谈高中语文自主学习的教学指导模式

谢林青

（于都中学，江西  赣州  342300）

摘  要：高中语文的教育是向学生传授语文基础知识和培养学生自主学习的能力。随着对学生自主学习能力培养的日益重视，很多学校采取了自主学习的教学指导模式，即重在培养学生自主学习能力，老师在其中充当指导、辅助的角色。本文针对高中语文自主学习的教学指导模式展开分析。

关键词：高中语文；自主学习；教学指导模式

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，说明传授给学生学习能力比学习的内容更为重要。近些年，随着我国教育事业改革的不断推进，教学重点也由学生对知识把握转为学生自主学习能力道德培养。语文本身具有工具性、人文性的学科特点，语文的工具性特性只要求学生对听、说、写有基本的掌握就可以，在我国的九年义务教育中就可以达到要求。语文的人文性特点要求学生要达到读书“量”的积累，才能在人文素养上得到提升。这就要求学生具备自主的阅读、分析、提炼、升华的能力，才有能力去阅读更多的书籍。因此，在高中语文的教学中提出了自主学习的指导教学模式，那么什么是自主学习？自主学习的特点是什么？高中语文的自主学习的指导模式的必要性、策略以及作用又什么呢？本文将针对以上的问题进行浅显的解读。

一、自主学习的概念

关于自主学习的概念，国内外学者的定义一直存在分歧。余文森认为自主学习是相对于他主学习对立的一种学习的方式；有的学者认为，在学习的内容上或者过程中有其中一个方面的是自主的，就可以称之为自主学习。我们通过在总结众多学者定义的基础上，将自主学习的概念定为：学习者以一种主体的身份或者是一种自主的意识，参与到某项认识或是实践活动中，在活动过程中不断激发自己的学习积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。本文中所指的高中语文自主学习的教学指导模式可以概括为，在高中语文学习过程中，不断激发学生的自主意识，培养学生独立完成阅读、分析、理解的能力，使学生尽可能地发挥自己的意识和能力进行自我主导的学习，老师给以指导和帮助的教学模式。

二、自主学习的特点

（一）主观能能动性

自主学习就是相对于传统的他主学习提出来的一种学习方式，自主学习就是将学习建立在学习主体的能动性的基础上，发挥自己的能力进行学习。从他主到自主，从他律到自律都需要学习主体的主观意识进行约束和自我学习能力的发挥。因此，自主学习具有主观能动性。

（二）有效性

之所以提倡自主学习的教学模式，就是因为学生具备自我学习的能力和条件可以更有效率的完成学习任务。因此，在自主学习中，学生的一切学习活动不仅是必要的，而且是有效的。

（三）独立性

独立性是指学生在学习过程中，依靠自己的力量去发现问题、解决问题。只有通过学生思考的真实性，才能证实教师思考的真实性。教师不能替学生思考，也不能把自己的思考强加给学生。独立性是自主学习的核心品质。

（四）不同步性

在传统的教学模式中，老师带领学生进行统一内容和难度的教学内容的学习，所有学生的学习进度保持一致，这样会导致学生的学习效果不够好。因为每个人的能力的不同，却要求完成同样的学习任务，导致底子薄的学生“跟不上”，基础强的学生又浪费了时间。而在自主教学中，是以学生为主导地位，学生根据自己的能力高低可以选择学习强度。因此，自主教学的另一特点就是不同步性。

三、高中语文自主学习教学指导模式

（一）高中语文自主教学模式构建的必要性

高中语文是在九年义务教育的基础上展开的语文教学，那么在基础知识储备的基础上，最主要的就是对知识学习能力的培养。在我国当前的高中语文的教育中，由于高考应试教育的体制，使学生的学习目标一切以高考为标准，忽略了对学生自主学习能力的培养，这将不利于学生离开校园的自我学习。即使很多学校提出自主教学的理念，却实施不到位。因此，构建一个符合学校具体情况，又可以提高学习成绩的自主教学指导模式迫在眉睫。

（二）高中语文自主教学模式的实施

教学模式包括理论依据、教学目标、操作过程、实施策略。首先，理论依据，理论依据是教学模式得以存在的基石，它决定着教学模式发展的范围，对教学模式的建构具有奠基作用。因此，要想使自主教学模式取得最大效用，就必须深入学习跟语文教学相关的理论知识。其次，高中语文自主学习模式的教学目标，必须明确提出对学生独立学习能力的培养。再次，在高中语文的教学模式实际操作过程中，要结合学习的具体内容、课程安排、学习条件进行具体自主教学体制构建，将理论与实践结合在一起，才能够解决实际问题。最后，高中语文自主教学模式的实施要注意策略，包括教学方法和技巧以及注意事项等，这样才能够发挥语文教学模式的最大效率。

（三）高中语文自主教学模式的意义

在高中语文的教学中采用自主教学模式，将会大大提升学生独立学习的能力，同时，有助于学习成绩的提高。由于自主教学的不同步性，将会产生“因材施教”的教学效果，使学生的学习效率得到最大的提高。总之，高中语文自主教学指导模式，一方面会提高学生的整体成绩，另一方对学生的学习能力和人文素养起到促进作用。

四、结束语

目前，我国在自主学习的指导教学模式的理论研究上取得了一定的研究成果，但是针对具体的高中语文教学，研究还有待提高。因此，应该结合学科和学校的具体特点展开自主学习的教学模式，这样才能够取得较好的教学成果。高中语文的教学对学生各科的学习能力和视野开阔有着非常重要作用，学校一定要摒弃一切以高考为目标的教学理念，一定要从学生的长远学习和发展来考虑，这样才能真正提高学生的人文素养，培养社会需要的人才。

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