融媒体背景下影视传媒高职教育中实践环节的多元化选择

　　融媒体并非是一个独立的实体媒体，而是一个理念。 相应的调整。通过将当前的高职影视传媒教学置于融媒体 融媒体将传统媒体和新媒体的综合起来，将电视、广播， 视域下进行审视，可知其存在以下几个方面的问题。这些 以及互联网等媒体进行有效的整合，使其实现内容兼融、 问题的存在，对于高职影视传媒实践环节的开展以及人才 利益共融、资源通融、宣传互融，从而形成多媒体共同的 的带来不利的影响。

　　竞争力。高职院校的影视传媒类专业是培养媒体人才的主 1、实践课程体系不符合融媒体的要求要途径，在融媒体的背景下，高职院校影视传媒教学必然 在融媒体视域下，产生了部分新的职业岗位，同时各会受到重大的影响，需要做出相应的转变。 岗位的工作内容、职业标准也出现了很大的变化，需要有一、媒体融合对于高职影视传媒人才培养的影响分析 更加多元的职业技能，以便完成岗位工作任务。而在当 在媒体融合的背景下，影视传媒行业的发展出现了重 前，高职院校影视传媒实践课程体系的建设没能够充分考 大的转变，其对于专业人才的要求也出现了巨大的变化。 虑融媒体发展的特点，在实践课程体系的建设上与人才需 这必然会对高职院校影视传媒人才培养产生重要的影响， 求的变化相脱节。从而导致实践教学无法满足融媒体视域其具体可以体现在以下几个方面： 下人才多元化职业技能与专业知识形成的需要，严重影响 1、对于人才培养方向的影响 了实践教学环节的有效性，对于学生专业知识与职业技能 在融媒体的视域下，影视传媒行业对于人才的需求也 的形成造成了不利的影响。

　　出现了重要的转变。当前企业对于影视传媒从业人员的要 2、实训基地无法满足融媒体实践教学需要求出现了重要的转变，熟悉互联网新媒体的专业人才在人 实训基地是高职影视传媒实践环节开展的基础，实训 才市场上广受欢迎。对于高职院校而言，企业对于人才需 基地的建设对于实践教学的开展具有重要的影响。由于资 求的转变就意味着人才培养计划需要进行调整。随着企业 金等客观条件的限制，部分高职院校在实训基地的建设上 对于互联网新媒体人才的需求不断增加，高职院校影视传 进展缓慢。加之随着办学规模的扩大 现有的实训基地已 媒类专业需要将更多的资源与精力投入到互联网新媒体人 经无法完全满足实践教学的需求。而融媒体的发展对于实才的培养当中，从而更好地适应外部环境的变化。 践教学有着更高的要求，学生只有通过实践才能熟练掌握 2、对于专业知识体系构建的影响 各种传统媒体与新媒体的专业技能，在提高熟练程度的情 由于媒体融合的影响，行业急需的人才的类型出现了 况下才能做到将各种媒体融会贯通，达到媒体融合的要 重要的转变，新的岗位不断出现，对于从业人员能力的要 求。由于实训基地建设的滞后，实训教学无论是时间还是 求也产生了变化。而高职院校教学工作的开展，专业知识 质量都会受到制约，从而影响到学生实践能力的形成。

　　体系的构建必须符合岗位能力的要求。为此，在媒体融合 3、缺乏融媒体的实践教学师资队伍的背景下，高职院校影视传媒类专业的专业知识体系也必 在融媒体背景下，高职影视传媒实践环节的开展对于 须进行必要的调整，从而确保学生通过专业课程的学习， 教师也提出了新的、更高的要求。而当前，部分专业教师 掌握所需的岗位工作知识与技能。在融媒体视域下，高职 在教学理念、专业知识结构、教学方法等方面都没有及时 院校影视传媒类专业不仅需要传授学生传统媒体的相关专 跟上融媒体发展的脚步，使得影视传媒实践环节的进行受 业知识，还必须在整个知识体系中增加新媒体的内容，以 到了制约。如何构建一支高素质的、具备融媒体思维，具 及将视频、音频、文字等不同每级，以及传统媒体与新媒 备实施融媒体实践教学能力专业师资队伍 职院校在 体有效整合的技术，使学生具备在融媒体视域下开展工作 构建多元化的影视传媒实践教学过程中需要重点解决的问 的能力。此外，媒体融合的时代还需要从业人员有良好的 题之一。

　　复合创意能力 高职院校在构建专业知识体系的过程中必 融媒体视域下高职影视传媒实践教学环节多元化 然也需要将创新创意技能作为一个重要的组成部分，从而 的策略探讨在人才培养的过程中使学生形成产品创意、内容创意、技 通过前面的分析可知，融媒体的发展对于高职影视传术创意、视觉创意等创新创意能力。 媒人才培养产生了重大的影响，需要进行必要的调整。尤 二、融媒体视域下高职影视传媒实践教学存在的问题 其是实践环节的教学弊端不断显现出来，需要进行相应的分析 转变，满足融媒体对于多元的职业技能与专业知识的要 实践教学是高职院校影视传媒类专业教学的一个重要 求。针对以上的问题，可以采取以下几个方面的策略：1、构建多元化的融媒体实践课程体系 作，利用企业的技术力量构建专业的，贴近融媒体环境下 实践课程体系的建设培养多元化职业技能人才，满足 岗位工作实际的校内实训基地。在实训基地中建立新闻演 融媒体发展对于人才的专业能力要求的前提与基础，必须 播实训室、摄影摄像实训室、网络编辑实训室，还可以引 确保实践课程体系能够达到融媒体环境下岗位工作的要 进校企共建工作室。通过完善的校内实训基地的建设，为 求。为此，需要从融媒体的要求出发，构建多元化的融媒 实训课程的开展提供一个良好的条件。使学生掌握在融媒 体实践课程体系，达到培养学生多元化职业技能的目标。 体视域下进行采、写、编、播等任务的多元化技能。此 一方面，理论课程增加实践环节。在融媒体背景下，影视 外，还需要通过深入的校企合作，共建校外实训基地。校 传媒专业理论课的教学也应该增加实践教学的内容，从而 外实训基地可以选择在企业内部，实践教学的内容以企业 将融媒体理论知识的学习与实践能力的培养有机结合起 的项目为主，由学校与企业共同负责教学。为学生提供一 来。让学生从实践的角度检验与学习相关的融媒体理论， 个实战学习的机会。

　　并且通过理论知识来指导实践活动，通过理论环节与实践 3、打造多元化的融媒体实践教学师资队伍环节的配合与互动来相互提高。在《音视频编辑》、《摄 师资队伍的建设也是融媒体视域下影视传媒实践教学 影摄像》、《新媒体采访与写作》等课程中，通过情景模 环节多元化的重要组成部分，打造多元化的融媒体实践教 拟演练、案例教学等具备实践特点的方法将理论学习与实 学师资队伍可以从两个方面进行。一是从业内引入精英任践环节有机结合起来。 教 外部人才引进措施，吸引具备融媒体思维与技能 另一方面，建立项目化实训课程。高职院校可以根据 的优秀记者、编辑、运营策划等人才加入教师队伍当中， 自身的教学实际，构建新媒体运营实训、采访写作实训、 给学生传授更加前沿的专业知识与实践技能。二是建立 网络多媒体编辑实训，以及公关活动策划等实践课程。并 “双师型”教师队伍，解决“学院派”与“经验派”的矛 且实践课程的开展可以采用任务驱动教学方法，将实战项 盾。让缺乏行业和企业工作经验的教师到企业进行顶岗锻 目引入到教学当中，从而使整个实践教学环节更加贴近于 炼、挂职锻炼，优化知识结构，提高实战技能。

　　融媒体环境下岗位工作实战的要求，达到让学生在学中 总之，媒体融合是当前媒体发展的一个必然趋势，高做，在做中学的目标。 职院校在人才培养的过程中也必须紧跟这一趋势，影视传 2、建设立体化的融媒体实践教学平台 媒实践环节进行科学的调整。从而培养出更多能够适应融 实训教学基地建设是融媒体环境下高职影视传媒实践 媒体发展要求的高素质专业人才，使其能够掌握多元化的 环节开展的基础，为此需要建立完善的校内实训基地与校 职业技能，具备完成岗位工作的能力。