浅谈大学篮球教学课堂的改革与创新

关键词：大学；篮球教学；改革；创新

随着篮球运动逐渐演变成一种全民运动，当代大学生对篮球运动的兴趣倍增。而他们选择篮球体育课堂的原因大多是希望在运动中得到快乐，在娱乐中学到知识。随着新时期对学生综合素质的全面发展作出的新要求，高校篮球课堂中的男女同学比例失衡现象逐渐得到改善，越来越多的女生也对篮球运动乐此不疲。在学生的关注和期待中，传统的篮球教学方法将被淘汰，而“如何进行大学篮球教学课堂的改革创新”成为了我国广大高校体育教育者们共同关注的问题。

一、大学篮球教学课堂改革创新的必要性

在我国大学篮球教学现状中可以看到学生的总体兴趣较为浓厚。但因为基础水平层次不一，在篮球课堂的学习上体现出明显的力不从心。传统教学模式的老套和教学方法滞后，导致篮球课堂教学无法达到新时期高标准。因此，对大学篮球教学课堂进行改革创新已经迫在眉睫、势在必行。

二、现状中影响大学篮球课堂教学质量的重要因素

2.1 教师因素

教师因素在硬向大学篮球课堂教学质量中是一个主导性的因素。老师的篮球技术掌握、其体能方面的综合素质、以及老师自身的道德修养都将对大学篮球教学质量造成影响。水平较高的老师往往能教给学生更多的技巧和战术，而综合水平素质较差的老师连基本的教学方法及其教学理念都会略差一等。

2.2 学生因素

学生作为大学篮球教学的接收者，是教学中的“主体”。而学生的性别差异、体能素质差异、性格差异以及学习心态的差异都增加了大学体育篮球教学的难度。面对学习动机和学习方法各不同的学生，老师很难顾全大局。因此，在这样的情况下，不少学生自认为被老师放弃而造成心理落差，形成一种恶性循环。

2.3 教学方法滞后，缺乏创新

我国多数高校篮球课堂的教学方法一直沿用着老套的教学模式，对学生重复进行单一几个方面的教学。近年来，随着NBA 赛事被关注度逐渐增高，篮球运动在我国人口的普及率有着大幅度的提升。而篮球课堂的教学方法滞后，缺乏创新性，无法与时俱进。学生对老套的篮球基本技巧已经不感兴趣，而更多是关注于篮球战术上的精髓。

2.4 考核评价单一

现状中，我国高校篮球课堂对学生的考核制度过于死板，无法体现出新时期“因材施教”和“以人为本”的教学原则。其中，大部分的大学篮球课堂考核重点在于学生对篮球技巧的掌握。而由于学生的个体差异，身体素质各有不同，对篮球技巧的掌握能力不一。一些身体素质较差的学生往往经过了努力地练习也无法达到大学篮球课堂的高分考核标准。

2.5 缺乏对学生主动性的培养

大学篮球课堂教育中，忽略对学生学习主动性的培养将会直接影响到篮球课堂的教学效果和质量。学生学习的主动性与其个人兴趣爱好有关，也与其学习心态有关。因此，老师应该关注每一个学生的学习动机，坚持“鼓励性”原则，让他们树立起对篮球的信心，从而促进其自觉投入到日常的篮球课的学习中去。

三、大学篮球教学课堂的改革创新策略

3.1 教学内容多样化

为了调动学生在篮球课堂上的学习积极性以及培养他们对篮球运动的兴趣，丰富教学环节，多样化教学内容是最直接有效的手段。在课内，多选择新鲜有趣的准备活动；教学中，进行学生互动环节，让学生相互帮助指出不足；在课外，开展班级、年级或者院系的篮球比赛，进行球技切磋。这不但能够积累学生的篮球实战经验，还能让他们在实践中摸索和领悟出篮球不可言传的战术和技巧。

3.2 发挥篮球组合技术练习的作用

由于篮球运动本身具有一定的技术难点，其技巧和战术的复杂多样和变化性让老师无法在教学中保证技能的全面灌输。因此，应该根据整体和部分之间关系的原理，极力发挥篮球组合技术练习的作用。这样不但能够增强篮球教学的实用性，也能够有效地促进学生篮球技术的提高，让他们信心倍增。

3.3 优化教学过程，实施模块教学

优化教学过程，减少繁琐无趣的教学过程、切实提高教学质量和效率是大学篮球课堂实施模块教学的主要特点。模块教学主要是精简教学内容，选择以往教学中的精华部分，“推陈出新、革旧鼎新”在实践和创新中进行开放式的篮球教学。

3.4 客观的教学考核

为了在大学篮球教学中尊重学生的差异性，坚持“以人为本” 的教学原则，在教学考核环节应该融入更多客观因素。将学生的出勤率和平时课堂上的表现等作为平时成绩的考核，同时减少篮球技能技术考核所占的比例。让教学考核模式不再单一，体现出考核模式的人文性和客观性。

3.5 提高实践的理论指导

由于高校篮球课堂教学中的学生群体为“大学生”，大学生较其中小学生时期的领悟能力和接受能力都有一个层次的提高。因此，在大学体育篮球教学课堂中，充分利用马克思主义哲学的导向作用，提高篮球教学课堂实践的理论指导。同时，在篮球技巧的练习中与物理力学知识相结合，帮助学生在篮球课堂中找到适合自己的战术学习和技巧练习方式。

四、总结

大学篮球教学课堂的创新与改革方向应在摒弃传统老套的教学模式下，全力迎合新时期新教育理念的大流，“以人为本”、“因材施教”。大学篮球教课老师除了肩负授予学生篮球方面技巧和战术的任务，同时还需要在篮球运动中培养学生的团队意识与合作精神。让学生们在集运动、娱乐、比赛和竞争为一体的篮球课堂中，铭记“友谊第一，比赛第二”的运动精髓，收获正面的“人文精神”培养。

参考文献：

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