发掘和利用语文课外学习资源的新实践

叶久保

（永修县吴城中学，江西  九江  330300）

摘  要：介绍如何组织学生，挖掘当地人文和自然资源，开展各种实践活动的情况。

关键词：发掘；语文资源；新实践

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

2011年版语文课程标准“课程资源开发与利用的建议”中指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”

2013年上半年，我们《农村初中语文课外学习资源的发掘与利用》课题已是最后的研究实践阶段了，我们努力发掘和利用吴城地区人文、自然资源和学校资源，培养学生听说读写的多方面语文能力，进行了新的实践。

一、明确责任，分工协作

开学初，我们课题组首先进行了明确的分工。课题组组长叶久保在学期初负责完成校本教材《美丽的吴城，我们可爱的家乡》的编写，并于此后组织开展相关活动；负责与学校德育活动相结合，组织开展相关语文活动，培养学生语文能力。副组长罗南生老师主要配合课题组长以校本教材为依托，利用当地人文和自然资源开展相关语文实践活动；举办学生文学社讲座。副组长廖国强老师主要负责指导学生如何利用影视资源、校园文化资源学习语文知识，提高语文能力；举办学生文学社讲座。成员王艳老师为主要牵头人，负责指导各班学生开展语文手抄报编写活动。成员黄德琴老师主要负责指导学生利用网络资源学习语文。金丽娟、潘淑琴老师重点负责指导学生从生活中挖掘写作素材，组织材料，锻炼写作；负责学生文学社刊物《芦笋》的编辑工作。成员傅洁芸主要负责指导学生利用课外阅读资源，进行阅读训练，提高阅读能力。成员郭莲莲老师指导课题组成员总结研究经验，撰写研究论文。

由于研究实践活动头绪多，全体成员既做到各自工作相对独立完成，又能做到团结合作，互相支持，因此，各项活动开展得有条不紊，学生受益颇多，教师个人研究能力也得到提高。

二、活动有序，丰富多彩

（一）结合德育活动，开展各种课外读书活动

3月份是学雷锋活动月，组织学生开展“弘扬雷锋精神，建设心灵家园”主题读书活动。通过阅读《雷锋——永远的旗帜》这一青少年读本，举行演讲和征文比赛，让学生进一步了解雷锋，了解雷锋精神，同时培养学生演讲（口头表达）和书面写作能力。

征文竞赛以年级为单位，各年级分别评出一等奖三名，二等奖四名，三等奖五名。

演讲比赛各班先进行预赛，每班推荐二名学生参加全校竞赛，最后，经过角逐，七年级詹文华同学代表学校全体同学参加全县演讲比赛，荣获三等奖。

4月份，组织学生阅读教育部关工委推荐的全国青少年五好小公民主题教育活动2012——2013学年度指定读本《复兴中华，从我做起》，然后组织有关征文比赛，也有多人次荣获县级奖励。

5月上旬，开展“我安全，我幸福”主题演讲和征文比赛活动，并推荐叶倩同学代表全校同学参加全县演讲比赛，叶涛等同学征文参加县级评比，均取得好成绩。

（二）编写手抄报，举办展览评比活动

为培养学生利用网络、图书馆查找资料，获取、整理信息和动手操作的能力，3月份，在课题组教师的指导下，全体学生开展了手抄报编写活动。同学们编写热情极其高涨，他们利用课余（主要是双休日）时间，自行定好报头，选好内容（包括文字和图片资料），设计版面，做到图文并茂，版面整洁，没有出现书写和知识性错误，编写出了形式多种多样、内容丰富多彩而活泼生动的语文知识手抄报。

手抄报编写好了以后，课题组教师对此进行评比，制作展板，在校园公开展出。学生作品虽然有些稚嫩，有些不成熟，但饱含着他们的一份认真与热情，锻炼了他们搜集、筛选、整理信息、利用信息的能力以及书写绘图能力，展现了他们不易发现的才华，博得了全校师生的交口称赞。同时，更进一步激发同学们参与编写手抄报的积极性。

（三）进一步开展校园文学社活动，培养学生文学兴趣

1、4月下旬和5月下旬，分别由课题组廖国强、罗南生两位老师为学生举行文学知识专题讲座。

廖国强老师讲座的专题是《漫画成语》。罗南生老师文学知识讲座的专题是《文学名著介绍》。老师们的讲座生动而有趣，同学们听得津津有味，时时发出热烈的掌声。他们在愉快的活动之中，学到了知识，拓宽了视野，一举多得！

2、5月，编印第三期文学社刊《芦笋》，发表学生优秀习作，培养了学生写作的兴趣。

（四）编写完成校本教材，开展相关活动

3月中旬，完成校本教材《吴城——我们可爱的家乡》的编写，下旬，校稿、印刷、装订。

5月份，以素质教育月为契机，利用校本教材，开展了阅读、征文、讲故事和吴城诗词朗诵比赛等活动。通过各种活动，使学生了解家乡吴城镇的兴起、发展、兴衰变化，了解家乡的物产、风俗文化，知晓家乡卓有成就的古今人物，还让学生了解了家乡的地理特点，自然风光，特别是让学生熟悉家乡作为候鸟乐园、珍禽王国的方方面面，增强学生热爱家乡的情感，与此同时，锻炼和提高了学生的语文能力。

（五）开展全校性的“中华诵·国学经典诵读”主题征文和诵读比赛，活动中涌现了一批优秀的读后感，也使同学们朗读和口头、书面表达能力又一次得到锻炼和提高。

总而言之，课题组成员以新课标为导向，努力培养学生大语文观，

利用各种有趣的活动，使学生各项语文能力得到了有效提高。