课改进程中的高中英语教学现状探究

孙光振

（邓州市花洲实验高中，河南  邓州  474150）

摘  要：对于高中英语教学的调查问卷，我们是通过对150名来自20个省市80所中学的某大学英语专业本科新生展开的。通过我们的调查问卷发现，在新课程的改革背景下，高中英语师资力量总的来说很好；教材资料使用一个大纲、多本教材；英语课本内容完成情况不错，之后的练习完成情况不理想；学生自我模拟练习的时间较多，对阅读和听力这一块练习相对较少。

关键词：新课标改革；高中英语教学；现状探究

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

自从实行新课标以来，一直受到专家学者的普遍关注。这些专家学者主要围绕新课程改革的方向、理论基础、推动策略、实行过程中出现的问题等各方面展开研究，同时具有对新课标改革概念的理解和认识的讨论；对新课标状态下的教学模式有所探讨；对实施新课程改革的高中英语师资现状以及新教材使用情况的调查。对新课标下的高中英语教学状况进行全面的研究与调查。

一、课改进程中的高中英语教学现状探究方法

这篇文章主要是通过问卷调查的研究方法展开的，从课程安排、教材的类型、英语课文的完成现状、课外学习状况等方面对高中英语教学的现状进行调查研究。

（一）研究工具

我们的调查方法主要包括学生的基本情况和高中英语教课与学习情况两个部分。学生的基本情况主要包括性别、毕业学校类型、年龄、升大学的方式等。高中英语教课与学习情况的调查项目，最主要的依据是新课标标准，并对文献中有关于介绍高中英语教与学的研究加以参考，通过这几方面设计而成。

我们的调查项目主要涉及课时的设置、英语课本的使用情况、课本的完成情况、学生课外自主模拟时间、课外阅读时间、课外听力时间、语言知识技能的强弱，以及学生对高中英语教与学的想法和建议等。

（二）调查对象

对大一新生来说,刚刚结束完高考，对高中英语的知识和教学状况还比较熟悉，因此对大一新生进行调查是了解高中英语教学现状的重要途径。调查的研究对象是150名分别来自于20个省市80所中学的某大学英语专业的新生。该样本分布范围和区域比较广泛，有一定程度的代表性。

由于有部分省份实行自主命题，现在的高考分全国卷和分省份命题卷同时存在的形式，而且对于保送生来说入学考试由所录学校自主命题，阅卷方式与高考不同，所以在这次研究中采取学生样本在大学的新生入学英语成绩作为受过高中英语教学能力的反应。

(三) 数据收集与分析

我们的问卷调查发放时间为新生入学的第一周，在英语课堂上进行。调查问卷总共发了150份，回收了150份。通过可信度分析，结果显示数据可信度很高。为了更详尽的显示新课程改革中的高中英语教学现状，本次研究的主要方法是多数据分析方法，包括数据统计、独立样本t检验、配对样本t检验、相关性分析。

二、课改进程中的高中英语教学现状探究的结果与讨论

结果与讨论主要围绕新课程改革进程中的高中英语教学现状的探讨和实施新课标的省市与未实施新课标的省市的比较两方面进行分析比较的。

（一）课程设置

《全日制普通高级中学英语教学大纲》中确切的说明：“高中英语课时总量为384课时，周课时为12课时”。新课标标准下的英语的参考课时大约为8课时。通过我们的调查，现在高中英语的课时平均为8.2，随着年级的增大课时量在逐渐增大，高一、高二、高三的课时平均为7.6、7.9、9.1。我们可以看出，高中英语的课时量正从《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》向新课标标准靠近。

（二）教材类型

英语课本教材是英语教程的核心内容，是教师进行教学的基本工具，同时也是切入教学改革、增强素质教育、培养人才的重要保障。

据调查统计，在高中时期接受调查的学生样品所使用的英语课本教材主要有三种：北京师范大学出版社《高中英语》(Senior High English)、外语教学与研究出版社出版的《展望未来》和《新概念英语》。课本的多样性适应了新课程改革的政策。

（三）课本教材完成状况

对课本完成现状的调查由课文完成状况和练习完成状况组成，通过我们的调查发现：课文教材完成状况良好，教材练习完成情况不太理想，而且随着年纪的增加呈下降趋势。对课文完成情况进行配对样本t检验发现，高三的课文习题完成情况与高一、高二之间有很大的差异，而高一、高二课文完成状况没有太大的变化，从这一点可以看出高三课文完成情况下降。

通过对学生课文教材完成状况和课后教材练习完成状况进行相关性分析。结果表明，学生课本教材完成状况和教材练习完成状况与成绩呈显著正相关。所

以，建议教师和学生在教学和学习中要关注教材的作用，以教材为本。

（四）学生课外学习状况

学生课外学习情况的研究主要包括学生模拟练习的时间、阅读英文小说报刊时间、听听力材料时间这三个方面。通过我们的调查发现：学生做模拟练习的时间最多，在阅读报刊杂志、听听力方面重视不够，与高考英语试题命题人的意图不符。学生应该训练听说读写技能，能力有了，做题就不在话下。

（五）实施新课标的省市与未实施新课标省市的差异

通过对实施新课标与未实施新课标的省市进行以上四个方面的对比，我们发现在高中英语的教学中差异性不大，但也存在一定的差异。实施新课标的省市四个方面都高于为实施新课标的省市。

结语：通过我们的调查发现，在大纲和新课标交替的时候，高中英语师资力量雄厚，为新课标的实施提供了强大的师资力量。教材使用的是一个大纲多本教材，

教材完成情况良好，课后完成情况不太理想。对高中生来说，做题是主要途径。学生投入的时间相对较少。

参看文献：

[1]吴永军.我国新课改反思:成绩、局限、展望[J].2009,(7):18-24.

[2]吴巧飞,李艳.中学英语新教材与新理念的适应性研究[J].学理论,2009,(16):194-195.

[3]邓道宣.高中英语教师专业发展现状的调查与思考[J].基础英语教育,2008,(1):88-94.