关于农村初中英语教学中后进生转化的思考

近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，农村与城市之间的差距也变得越来越大，在教育方面的表现亦是十分明显。在农村中学中，学生的英语基础一般都较弱，英语后进生的数量十分巨大。在传统的教学模式之下，农村英语后进生的转化工作十分困难。而在新形势下，如何进行农村初中英语教学中后进生的转化成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。1一、农村初中英语教学中后进生形成的主要原因

（一）学生方面的原因

学生的学习基础差，学习能力较弱。根据笔者的调查，农村初中学生与城市学生相比在诸多综合素质方面存在着一些问题。

农村学生从小接受良好教育的机会较少，视野较窄，思维受到长期的束缚。久而久之，学生对于英语产生不自觉的畏难情绪和厌学情绪，严重影响学生的学习状态提升。另一方面，学生的学习习惯和学习方法存在诸多问题。不少的农村学生在学习英语的过程中始终找寻不到良好且高效的方法，学习单词就仅仅依靠死记硬背的方式。整个学习状态十分呆板，没有丝毫的主观能动性可言。

（二）教师方面的原因

与城市初中英语教师相比，农村英语教师的教学水平存在着各种参差不齐的问题。农村初中学生承担的教学负担较重，一个教师往往要承担几个班的教学活动，根本没有时间和精力进行教学策略的改进和提升。故步自封和墨守成规的教学模式让初中英语教学味同嚼蜡，对于英语学习没有丝毫的兴趣和动力。同时，教师对于学生采取统一化一的教学方式，完全不考虑不同层次学生的实际需求。整个课堂教学如同“一潭死水”，没有丝毫的生气可言。

二、农村初中英语教学中后进生转化的策略

（一）教师“放下身段”，与学生构建全新的师生关系在传统的教学模式之下，农村英语教师习惯将自己定位在权威者的位置之上，在课堂教学过程中不苟言笑，不与学生进行任何层面上的互动交流。在这样“剑拔弩张”的师生关系中，学生见到老师就像“老鼠看到猫”，除了多少躲闪之外再无其他多余的行为和表现。试想一下，在这样如履薄冰的状态之下，后进生对于教师的畏惧心理是多么的严重。鉴于此，为了缓和师生关系，教师应该重新审视自己、定位自己，为学生构建一个和谐宽松的教学氛围，让后进生在一种身心放松的状态之下进行英语学习，站在学生的立场上想学生之所想，思学生之所思，尊重学生、信任学生，不断拉近师生之间原本遥远的距离。

（二）给后进生制定切实可行的学习目标

农村初中英语教师要想实现后进生的全面转化，为学生制定切实可行且具有操作性的学习目标至关重要。目标是任何一项学习活动的基本指引，对于后进生更是如此。与其他学生不同，后作者简介：苟丽霞，出生于1989年8月，女，汉族，四川成都人，本科学历，中学二级

进生的学习基础较弱，理解能力也相对比较薄弱。教师应该结合学生的实际情况量身定做适合与他们专属的学习目标。目标的设置应该“接地气”，切勿“假大空”。目标设置应该以短期和长期相互结合的方式，目标一旦制定成功也并不意味着万事大吉，随时结合学生的学习情况进行及时有效的调整也是十分必要的。通过长短期目标相互结合的方式刺激学生的多种感官，激发学生的学习动力持续高涨。特别是对于一些父母长期不在身边的后进生，他们心理十分自卑，又加之学习成绩长期跟不上“大部队”，对于英语学习的兴趣更是每况愈下。针对于这部分学生，教师切勿心浮气躁，而是应该耐心细致的对待他们，为学生小小的目标实现而欢欣鼓舞，为每一个大目标的实现拍手称快。只有如此，后进生才能逐渐尝到胜利的喜悦，并在胜利喜悦的激励之下让农村后进生逐渐找寻到学习的自信心，并在逐渐学习的过程中步步前进，慢慢成长。例如，教师在进行《This is my sister》这一章节内容教学的时候就可以专门为后进生制定一个专属于他们的学习小目标。

每个小目标之间环环相扣，后进生逐渐完成这些小目标的过程中拉近与其他学生之间的差距，实现自己学习状态的全面提升和学习面貌的焕然一新。

（三）努力发掘蕴含在后进生身上的闪光点

初中英语教师在进行后进生转化的过程中还应该积极高效的发掘蕴含在其身上的闪光点。后进生本就心思敏感，十分在意别人的评价和看法。教师应该善于抓住后进生在学习过程中散发出来的闪光点，哪怕仅仅只是微不足道的小进步都应该成为教师给予学生积极热烈表扬的契机。这些一般学生完全不在意的小表扬却能成为农村后进生的“小确幸”。每每完好的完成一次课后作业、每每在一次单元测试中取得的好成绩等能成为后进生获得赞扬的途径。同时，由于后进生一直处于班级的“边缘”状态，根本没有机会进行自我展示和自我表现。因此，教师应该给予学生多一点自我表现的舞台，让后进生有机会收获更多的展示机会，并收获满满的成就感，从而喜欢上英语这门学科。

三、结束语

通过上文的分析可知，每一个农村初中英语教师应该在教学中给予后进学生特别的关心与关注，给予后进学生满满的正能量。

通过教师和后进学生的共同努力让后进学生能够逐渐摘掉“后进的帽子”，成长成为一个阳光、健康、积极的高素质人才。

参考文献：

[1]朱彩虹. 浅谈初中英语教学中后进生的转化[A].北京中外软信息技术研究院. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.

[2]肖肖. 初中英语教学中如何实现“后进生”的转化[J].英语教师，2015，15（19）：34-35.

[3]李继霞. 浅谈初中英语教学中后进生的转化[J].学周刊，2013（11）：42-42.

（作者单位：金堂县又新镇永乐初级中学）