微课在音标教学中的具体应用

单一音标教学方法较易让课堂入味和单调，让学生失去学习兴趣。微课是引用现代教学的基础，以较多的网络化资源进行支撑，可以让音标的教学以新颖和独特的形式呈现出来， 并结合学生的爱好，提升学习积极性，加强学习的效果[4]。

（一）课堂教学中微课的应用。

教学时，老师可播放已制作好的视频对该节课进行教学。比起传统的教学方式， 这种新型教学模式更能引发学生学习的兴趣，促进学生的学习积极性。另外，在播放教学视频时，可以对发音的关键位置进行反复播放或是暂停和强调， 从而使学生更能直观对口形、语调和舌位进行模仿等等。播放完教学视频后，重点转移至练习。老师可以就该节课的教学内容进行多样化的活动设计，并让学生参与其中，以完成任务，达到对知识点进行反复练习的效果[5]。比如：可以朗读相应的英文童谣，唱英文歌，进行简短的英文绕口令练习以及组织小组间进行单词拼读练习和比赛等等。

（二）课后辅导中微课的应用

小学在进行英语音标的教学时运用较多的是微课，它可体现学生在学习时的整个过程。所以，学习语音音标，不但在课堂上要认真听讲和反复练习，在课后还要反复地复习和巩固。因为小学生记忆的特点就是，学得快也忘记快，如没有及时复习，学习就没了达标的效果。现在的实际情况在于，家长对孩子进行英语语音复习时相当困难。尽管现在市场上出现了各类功能性点读机，且具声像化，但对于孩子来说，这类机器属于很机械的且没有生动化的发音，也可能因为机器本身的质量引起的不标准发音或是混淆发音等等，总之达不到理想效果[6]。而微课教学则能较好地把课后复习的困扰解决掉。老师也可以定时发出一些做好的相关微视频与课堂练习配套教学材料共享于家长的消息圈内，供家长在给孩子的课后复习借鉴运用，这样会对辅导教学起着重要的作用。学生自己也能观看和复习所学内容。微课还可以实现随时随地学习。微课资源的容量很小，一般只有几十兆，观看时就较流畅，而且可以将它收录保存至自己相关的移动设备上，实现移动化学习。这类由老师自行录制的微教学视频如同老师在现场对学生进行授课， 从而提升学生学习的积极性，从而由被动转变为主动，自主并乐意对英语相关内容进行学习复习[7]。这种自主学习的模式会大大提升效果。

基于新媒体在教学过程中的重要辅助作用，在进行教学时我们必须注重：不以利用技术而利用技术，需结合实际教学的需求，选取合理的新媒体或是传统媒体，时刻都要以提升学生学习效率为目的选择教学模式。微课是当代社会新兴的教学模式，合理利用微课教学可以在很大程度上提高教学效果，在小学英语教学中，微课的利用势在必行，它足以让学生的学习兴趣提高，促进其培养更好地学习自主能力，所以，这种模式很值得老师运用于教学实践。

参考文献：

[1]蒋红梅.基于微课的小学英语音标教学探析[J].中国教育信息化·基础教育,2015,(9):37-38,54.

[2]吴陈微.浅谈小学英语音标教学的有效方法[J].新课程（教研版）,2010,(3):316.

[3]陈微微.授之以“渔”———音标教学[J].新课程学习·下旬,2014,(6):98-98,99.

[4]方媛.小学英语两种语音教学法分阶段运用研究[D].安徽师范大学,2015.

[5]杨微.英语交流也可以“口吐莲花”-- 浅谈小学英语教学中的口语训练[J].校园英语（中旬）,2014,(6):113-113.