探究初中历史教学中的人格教育

摘要：伴随着新课标的改革，在现今的教育工作中，人格教育是尤为重要的一项教育内容。身为教师，不仅要教授给学生丰富的文化知识，还要通过相关知识的教学，帮助学生建立健康全面的人格。在此背景下，为了满足人格教育的需求，初中历史教育必须重视教育的全面性，在实践教学活动中，体现人格教育理念，成为培养学生健全人格的重要根据地。通过历史知识的教学，更好的实现对学生人格教育，在潜移默化中，对学生施加影响，从而构建优良健康的人格，进一步实现教育改革的目的。

关键词：初中教育历史教学人格教育教学方法

探究初中历史教学中的人格教育

文/张宏达

初中阶段是学生学习生涯的重要阶段，在此阶段，学生不但要进行更深层知识的学习，还要初步形成属于自己的人格。

此阶段的初中生心理和生理并不成熟， 并且极易受到外界因素的影响产生变化， 所以在这一阶段中一定要实施对初中生的人格教育，帮助其建立更加健康全面的人格。初中历史教学对人格教育有着严重的影响， 是进行学生人格教育的首要依托课程。因此， 本文针对初中历史教学中的人格教育进行探究，相应提出几点实践性建议，从而推进人格教育在初中历史教学中更好的开展。

一、初中生人格教育的含义和特点

人格教育在我国的教育事业中是指利用讲授和引用实例的方式，帮助人们建立健康全面的人格，塑造成为一个优秀公民所需要的道德特性。人格教育是一项全面化、系统化的教育方式，通过对正确伦理价值观的讲授，将其贯彻在初中的教学活动中，进而实现培养初中生健全人格的目标。对我国的人才培养和未来发展有着重要的作用。

针对初中生而言，在此阶段他们正处于青春期，生理和心理都在发育阶段，正是塑造他们的价值观、人生观和社会观的重要时期。因此，一定要利用人格教育，对其灌输正确的思想观念，帮助其完善自身的健全人格，培养其成为真正意义上优秀的人

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二、初中历史教学中人格教育的优越性

针对初中历史教学来讲，历史教学的学科特点，在对初中生进行人格教育的过程中，有着相应的优势，是初中人格教育首选的依托学科，对初中生的人格培养有着重要意义。具体的优越性有以下几点：

（一）历史教学的改革趋势

对着教育改革的不断发展， 现代教育的目标并不是以学习理论知识为主，更重要的是能够在教育的过程中，帮助学生构建和完善自身的人格。人格教育是现代历史教学的首要改革趋势。目前的初中历史教学不但要教会初中生相应的历史知识，更要在教学过程中，利用人格教育帮助学生建立正确的人生观和价值观，让学生培养积极向上的学习和生活态度，为其以后的健康发展奠定基础。历史教学拥有着深厚的历史文化底蕴，其中具有很强的人文性质，学生可以通过对历史知识的学习，培养自身对事件、社会的正确认识，树立正确的价值观和优秀的道德品质。因此历史教学的改革趋势针对人格教育具有一定的优越性

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（二）初中生独有的特殊性

初中阶段，正处于学生的青春期阶段，初中生情感丰富，愿意接受新鲜事物，自主能力逐渐增强，开始对出现的问题进行自主思考和处理。同时，初中生具有更高的自觉性，能够主动的将自身的情况和外界进行联系，富有创新意识，有着一定的判断能力。初中历史的教学过程就是利用该阶段学生独有的特性，调动初中生的好奇心，提高他们的学习兴趣，进而完成教学任务。所以在初中历史教学中，可以利用学生感兴趣的历史知识，引导学生了解社会，掌握社会发展的规律，并通过历史人物富有的优秀人格魅力，进行人格教育，从而建立初中生的优良人格，培养高尚的道德品质

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（三）历史教学中的人格教育功能

无论历史教学是否经历了新课标的改革， 其都拥有着较高的教育价值。在历史教学的过程中，教学内容故事性较高，内容丰富多彩， 可以有效的提高学生的学习兴趣， 使学生在“听故事”中掌握历史知识，培养学生的自身信念，建立良好的思想观念。历史教学在讲授历史人物故事的过程中，可以引发学生自身的自主性思考，根据历史中的经验，结合自身实际情况， 激励自己更好的学习和生活， 进一步完善自己的人格素养。历史教学中的人格教育功能由此体现

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三、初中历史教学中人格教育的实施建议

初中历史教学在对初中生的人格教育上有着很大程度的优越性，具有重要的现实意义。因此，在现今的初中历史教学中，要将人格教育贯彻落实，进一步提升初中生的人格素养，具体的实施建议有以下几点：

（一）明确人格教育的目标

在初中历史教学中，要将我国历史中存有的传统优秀文化引入到历史课堂上，将弘扬爱国主义情怀和我国民族精神作为初中历史人格教育的目标。爱国主义情怀是每一个我国公民都应该具备的优秀道德思想， 我国的民族精神更是我国的精神支柱，是前人为我们留下的宝贵文化遗产。在历史课堂的教学中，初中生应深入了解我国历史的变革进程，学习我国的优秀民族精神，培养自身的爱国主义情怀。确立自身今后发展的目标， 努力做一个对祖国对社会有用的人。针对人格教育的目标，历史教师在要通过历史知识，帮助学生建立社会责任感，树立正确的思想观念，围绕人格教育的目标，鼓励学生养成热爱学习、热爱生活、坚强勇敢、勤俭节约等高尚的道德品质，从而实现自身的远大理想。

（二）改善教学方式

初中历史教学想要更好的实施人格教育， 必须改善现行的教学方式， 从而实现对初中生健全人格的塑造。历史教学中，教师一定要根据初中生的特性为基础，结合先进的教学理念，利用多媒体技术，将教材上的历史知识讲授给学生。多媒体教学方式能够将讲授的历史知识，通过画面和声音的形式，直观的展现给学生，让其能够感同身受，对历史知识进一步的深入理解。这种教学方式，不但能够有效的提高初中生的学习兴趣，还能够转变学生的学习思路，提高学习效果。同时，多媒体的教学方法， 可以在很大程度上提升学生（下