微课在小学英语音标教学中的应用探讨

【摘要】本文主要是对微课的相关概念及其相关理论进行阐述，指出音标教学在小学英语教学中的意义，并在此基础上分析微课在音标教学中的实施方案和具体应用，为今后小学音标教学效果的提升做铺垫。

【关键词】微课；小学英语；音标教学

新的媒体视觉效果，如：动画、色彩、隐藏的多模式化教学，可以在较理想的范围内去吸引学生注意力，对调动学生学习的参与性和积极性起着关键作用。另外，新的媒体有着较为强大的互动交换功能，让学生和老师，学生和学生，师生和资源等等全方位的交流提供着较好的平台，且对多样化交流活动起着促进作用，从而有效地提高了课堂的教学效率。但是，在利用新媒体来进行教学时，我们要合理地抛陈推新，让传统媒体亲近、直观的优势发挥出来，和新媒体有机地进行互补，这样不但可以调动学生学习的兴趣，遵行了学生学习的规律，还可以提升课堂学习的效率。

一、微课的概念及相关理论

自微课程理念在2008 年由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师DavidPenrose 正式提出以来，微课教学蓬勃发展，国内最早则是由广东省佛山市教育局胡铁生正式提出微课相关理论概念，近年来，以一线教师为主力军制作了数目可观的微课视频，其中有许多作品制作精良，生动优美，极具推广价值[1]。伴着中国实践微课的丰富化和与之有关研究的不断深化，人们越来越深刻地认识到微课的重要性，教育领域的大多技术专家和学者不断给微提出了各种定义，比如；2013 年焦建利就提出，微课是对某个知识点进行阐述为目的，用短小且精悍的相关在线的视频表现出来，用教学应用和学习为目的进行视频教学。2013 年黎加厚指出微课程是在10 分钟内进行，且教学目标明确、内容短小，对一个问题进行小课程的说明教学[2]。在移动时代，微课是一种新兴的教学方法，它的特点在于：授课时间短、形式丰富、较广泛的跨越领域，它是当代社会很受青睐的教学方法。

二、音标教学在小学英语教学中的意义

音标用来记录音素中书面上的符号， 它作用于提示声音的目的，看到音标能够立刻联想到与之对应的音。英语中，四十八个音标如同于汉语里的拼音，如掌握学会了它们，就预示着不难解决在英语中对几十万个英语词汇进行拼读。所以，外语初学者的第一个问题就是学习发音，如发音不好，会阻碍对外语的深层次学习。如果没有准确的发音，就读不准也听不懂，更不用说用英语进行交流，并且也会对词汇的积累和记忆产生影响。语言的本质来自于语音，它是教学语言的基础，掌握音标对掌握语言起着很大的帮助。因此，进行小学英语教学时运用音标教学的方法势在必行。

三、微课在音标教学中的实施方案

（一）学习对象的特点

遵从第二语言习得的相关理论，小学生的语音习得显现出较明显之优势。他们正处在心理和生理的发育时期，肌肉和发音器官都没有成型，所以，其或塑性很强[3]。他们也好奇于外界的新鲜事物，并很容易接受，任何事情都敢于尝试和模仿，而且自我展现意识和模仿能力都很强。所以，只要他们有较好的语音及学习环境，训练后语音就可以达到较标准的要求；小学生的年龄段也决定着他们有活泼好动的性格，并且他们集中注意力的时间也很短。所以，微课的内容时间短且内容少正好与小学生的这些性格特征相符。此外，小学生还总是对新奇事物感兴趣，图声文都具有的微课，一定可以吸引他们的注意，进而主动参与学习。例如：在进行语音教学的时候，教师可以制作比较新奇又有趣的微课件吸引学生们的学习兴趣，也可以制作比较夸张的、有声音的微课件来增加学生们模仿的欲望。

（二）小学英语音标教学的知识点整合设计

小学生学习英语时，就已经熟练掌握了汉语拼音。利用英语国际化音标和汉语拼音的联系， 使学生用熟知的信息了解未知信息，这样可以引导其快速入门，从而提升学习效率。此文的音标整合及设计便是以英语的国际音标与汉语拼音之间的关联，对辅音和元音进行整合， 着手于汉语拼音的相似发音之音标来进行音标的教学。例如：教师可以使用图片展示的形式将拼音的a 与/a:/ 放在一起进行对比教学，将拼音的r 与音标中的/r/ 放在一起进行对比教学等，让学生们更加容易掌握这些音标与汉语拼音的区别与相似之处，便于其对音标的掌握与记忆。

（三）根据整合分类制作微课

在整合国际音标的内容后，还要进行深层地分类和细化，并结合细化后的知识来制作微课。在对视频录制之前先要制作相关PPT（课件）。PPT 制作时要把知识点进行细化，比如：在微课系列之一里，就运用“掐头法”来学习字母（F,M,L,S,N,X）的辅音，运用“去尾法”来学习（B,D,C,V,P,K,T,J,Z）的辅音。制作PPT 要注重结合学生的兴趣爱好，多采用具活泼性的模块，结合选用诙谐幽默的漫画，要有简练的文字和重点的突出，有合适的字体颜色和大小，且重视每排版，给教师在讲解知识头像或者动画时预留一定的空间。在对某个知识点相关PPT 须指明其教学目标，结尾进行简短总结，但内容须精简，着重提出教学时重难点的内容，且在讲解时只需要5 至8 分钟。制作好PPT 后，就可以开始录制微课了。先准备录制工具：录屏软件，麦克风和手写板等等。进行微课教学的视频录制方式很多，但麻省理工大学研究的结果却发现，有全身或教师像出现且进行边讲边画，这样教学的效果更为明显。根据学生学习的特点，进行音标教学时，其微视频利用画中画或者绿幕抠屏的方法更

可行，教师在视频的出现，不但可以把师生距离接近，还能较好地示范音标发音。在制作时，须注重音量、话语、语调和老师的着装。在录制教学视频的时候与传统的教学相同， 避免讲解发音的生硬性，在讲解时可利用实物、照片和顺口溜，从而让讲解更有趣生动。录制完

成后，需要进行后期裁减与制作。运用录屏的软化和优化视频，提升学生的积极性。也可利用FLY 的动画技术把老师身形或者头像做成学生爱好的动画形象来引发学生的兴趣。